【摘要】钢琴基础课教学作为音乐教育专业的一门必修课程，对培养学生音乐素养和音乐创新能力起到积极作用及影响。当前，钢琴基础课教学现状仍不乐观，需要学校加强对钢琴基础课教学工作的重视，及时了解和掌握当前钢琴基础课教学存在的问题与不足，不断对钢琴基础课教学模式与教学内容进行优化和创新，使钢琴基础课教学更好地顺应新时代教育的发展潮流，在达到培养学生音乐素养目的的同时也有利于促进钢琴基础课教学质量与效率的提升。

【关键词】钢琴基础课;现状;教学模式;改进

【中图分类号】J624                             【文献标识码】A

引言

在素质教育不断优化过程中，需要加强对钢琴基础课教学工作模式与教学方式的创新，明确钢琴基础课教学对培养学生钢琴演奏能力和协调能力的重要性，最大程度地以创新的教学模式与方法来丰富学生的学习知识面，开阔学生钢琴基础课学习的视野，全面促进学生专业技能的提升，从而使钢琴基础课教学真正达到对学生专业技能培养的高标准与要求。

一、钢琴基础课教学现状分析

（一）教材选择缺乏合理性

现阶段，钢琴基础课教学教材选择缺乏合理性，主要体现在教学进度和教学全部方面把握存在随意性的问题。在钢琴基础课教学当中，教师过于注重对学生技术训练教材的选择，而未根据学生的学习能力和学习现状选择合适的钢琴基础教材，很多教师注重钢琴基础课教学曲目的难度，而忽略对学生钢琴学习基本能力和基本技能的培养。除此之外，在钢琴基础课教学中，很多学校在教材体系和标准方面缺乏统一性，不同学校教师会选择不同的钢琴基础课教材进行教学，在这种情况下，不仅会降低教师的教学效率，也会导致钢琴基础课教学所教出的学生能力与素质参差不齐，这对促进学生全面发展产生了制约作用。

（二）教学方式过于单一

目前，随着互联网技术的飞速发展，多元化的教学方式以及高科技的教学方式被广泛运用到钢琴基础课教学当中，很多现代化的教学方式与教学平台深受师生的喜爱与支持，对于培养学生钢琴弹奏技巧和实践应用能力产生了积极的作用及影响。但是受传统应试教育理念影响，在钢琴基础课教学中，很多教师仍然采用手把手、说教式及灌输式的教学模式，缺乏对现代化教学技术及高科技的科学运用。现阶段的钢琴基础课教学模式依然停留在对学生钢琴弹奏技巧的培养方面，过于注重对学生演奏技能和技巧的提升，却在一定程度上忽略对学生实践能力的培养。比如钢琴教师在教学过程中，过于强调和重视学生乐曲及练习曲的弹奏水平，缺少将钢琴基础课教学当中更多的音乐作品情感及曲式风格分享给学生，忽视对学生音乐鉴赏能力和钢琴即兴表演能力的培养，在一定程度上制约和影响学生个人专业能力的提升。

（三）教学内容相对落后

当前，钢琴基础课教学在教学内容方面还存在落后与不足。在教学过程中，钢琴基础课教学的针对性较弱，很多教师未有效根据不同学生的各自特点和实际情况来选择不同的教学内容。与此同时，钢琴基础课教学过程中，很多教师过于依赖钢琴教材内容进行教学，让学生根据教材内容进行钢琴基础课教学训练和演奏，未真正根据教材内容的不同做到因材施教，由于不同学生的钢琴基础能力和演奏能力各不相同，如果按照统一的教学内容和标准进行授课，不利于对学生钢琴演奏能力和自我个性能力的培养，而且这种统一示范和大体上进行指导的教学内容与教学方式很难集中学生钢琴基础课学習的注意力，导致教师不能顾及到每个学生的实际学习情况，降低了钢琴基础课教学质量和效率。

（四）教学评价方式滞后

从当前钢琴基础课教学现状来看，钢琴技术课教学评价方式一直沿用传统其中、期末总结性考试为主的考评方式，未有效跟随现代化发展步伐给予学生不同的评价方式，以评价方式来促进学生的全面成长与发展，最终造成钢琴基础课教学评价方式过于单一和滞后。传统单一落后的教学评价方式也不利于对学生整个学习过程和学习效果的全面评价，而且这种以单一方式进行评价的模式，难以让学生树立钢琴基础课学习的自信心，最终使很多学生在钢琴基础课学习过程中出现平时松懈、考前突击的心理状态，不仅不利于促进钢琴基础课教学整体效果水平的提升，也会影响学生钢琴基础课理论知识联系钢琴技术和实践操作能力的提升。

二、钢琴基础课教学模式改进的主要对策

（一）积极创新钢琴教材

一方面，可以在钢琴教材中加入经典歌剧选段，通过一定的歌剧选段来提升学生的专业能力和钢琴技能，激发学生钢琴基础课学习的积极性与主动性，提升学生钢琴欣赏与审美能力。例如，《费加罗的婚礼》《唐璜》等中外经典歌剧中的相关片段，满足了不同学生的学习需求。对于学生来说，这些经典歌剧选段的演奏技术并不复杂，同时，这些作品的作品类型也符合钢琴基础课和声乐专业知识结构的特点，不可以断丰富学生钢琴学习的知识面，让学生获得更多的学习素材与资源;另一方面，钢琴教材内容中可以应用一些古典钢琴作品，其主要目的是加强对学生五线谱识谱能力的培养，增强学生对古典钢琴作品的理解与学习，比如“汤普森”“车尔尼”系列练习曲使让学生所了解的知识点涵盖面更广泛。还可以在钢琴教材中加入一定的中国钢琴作品，从而有效促进中国钢琴作品的传播与发展，如改编自中国传统民乐的《平湖秋月》《双飞蝴蝶》《百鸟朝凤》《二胡映月》等相关钢琴作品，从而加强学生对中国古典钢琴作品的理解与认识，使学生在学习这些钢琴作品过程中不断丰富视野，增强学生钢琴学习的知识面。

（二）革新钢琴教学方式

钢琴基础课教学模式改进，需要转变传统以示范模仿为主的灌输式教学模式，最大程度提高课堂教学的灵活性和趣味性，全面提升学生理论知识联系实践的能力。一方面，教师在教学过程中可以采用灵活性、趣味性及互动性相结合的教学模式，也可以采用现代化的教学方式，通过多媒体为学生进行授课，调动学生钢琴基础课的学习热情，促进学生学习主动性的提升;另一方面，在加强对学生技术能力以及钢琴基础知识培养的基础上，还要采用小组合作学习与训练等方式，将学生在课堂随机分成若干小组。让学生小组之间根据多媒体教学视频自行安排生部人员搭配，共同练习钢琴作品及演奏钢琴合奏作品，促进学生之间的相互学习与相互协作，让学生真正成为课堂学习的主体。除此之外，教师也可以在钢琴基础课教学中引入动态图库素材，同时根据不同风格、形式多样的钢琴作品来组织钢琴基础课的教学活动以及主题活动等，比如结合我国具有代表性的本土钢琴作品《山泉》《走进新时代》《茉莉花》等钢琴作品，将这些作品恰到好处地嵌入到整个钢琴教学活动中，让钢琴基础课教学内容与知识点更加具体和形象，引导学生正确理解钢琴作品的内涵，从而引发学生对音乐的巨象感悟和审美能力，强化学生对作品的认知和理解。

（三）丰富钢琴教学内容

为更好地提高学生钢琴演奏方面的综合能力，需要教师在钢琴基础课教学模式改革的过程中不断丰富钢琴教学内容，为学生提供更加多元化的钢琴学习内容，真正做到因材施教。首先，教师可以采用调式调性训练内容，加强对学生主和弦、属和弦方面的训练，增加学生对大小调、音阶的理解，让学生更好地学到知识并灵活运用;其次，在教学过程中，教师可以为学生多提供即兴伴奏训练的相关教学内容，加强对学生即兴伴奏能力的培养，让学生在积累伴奏音型的过程中能够更加全面地理解钢琴基础课教育内容和钢琴弹奏技术;最后，在教学过程中，教师可以为学生准备2至4人的合奏教学内容，对学生进行合作训练，也可以为学生提供更加具有特色的弹唱教学内容，加强对学生钢琴自弹自唱以及合作弹奏能力的培养，进一步促进学生综合能力和综合素质的全面提高。教师也可以与学生共同创建钢琴基础课的网络资源共享平台，将多样化的本土优秀钢琴作品通过网络教学平台分享给学生，让学生结合自己的学习兴趣对《黄河》《乌苏里船歌》《兰花花叙事曲》等钢琴教学内容进行选择性学习，从而调动学生学习的积极性和主动性，加强学生对国内钢琴作品的喜爱与传承，进而更好地为学生钢琴学习打下坚实的本土文化基础。

（四）更新钢琴评价体系

教学评价落后，很难使教师充分关注到每个学生的学习能力及特点，影响对学生个性能力和个人素养的培养，早成钢琴基础课教学氛围过于消沉，制约学生钢琴学习热情和积极性的激发。因此，教师要积极更新钢琴评价体系，将钢琴考核融入教学全过程，加强对学生日常钢琴学习及练习过程中学习能力和效果的评价，也可以采用“课后作业周考核”的评价方式形成多元化的钢琴评价体系;也可以在钢琴评价考核当中融入即兴伴奏、移调、自弹自唱等方面能力的考核与评价，加强对学生综合能力及技術的全面考核，不断提高学生知识运用能力，也有利于教师在多方面的考核评价中了解学生知识结构中欠缺的地方，进而有效对学生进行查缺不漏。在更新钢琴评价体系的过程中，可以对学生本土钢琴作品弹奏指法运用方面的能力进行考核，提高学生对本土钢琴作品的认识，也可以根据实际教学情况来考察学生本土钢琴作品的相关知识，从而促进钢琴基础课教学，与我国优秀钢琴作品之间的联系，全面提高钢琴技术课教学的实效性。

三、结语

钢琴基础课作为声乐专业特色的钢琴大课，加强对其教学模式的改进是合理的，可以打破传统钢琴基础课教学在教学内容、教材以及教学方式等方面的局限性，最大程度提高钢琴基础课教学的实用性。钢琴基础课教学模式改进的主要对策要从积极创新钢琴教材方面出发，利用现代化教学技术为学生提供更多的钢琴基础课教学资源与教材内容。

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作者简介：林别嘉（1983—），女，汉族，福州，硕士，讲师，福建艺术职业学院研究方向：钢琴。