摘 要 声乐教学课程是当前学前教育基础课程的重要组成部分，声乐教学课程的特性决定了相对应的教学内容、教学方法以及教学模式。其存在着较大的灵活性，在声乐课程的教学过程中，需要根据实际情况，结合每一位学生的自身发展特点，从学生们自身的兴趣角度出发，去着手对学生们进行“弹唱跳”能力的培养。通过多元化的教学课程与教学模式使学生们能够灵活地进行表演，从而培养学生们的综合音乐素质与综合音乐能力。本篇文章对“弹唱跳”教学在学前声乐中的特点，做出具体分析和探究，结合当前的声乐教学现状，找出弹唱跳教学在当前学前教育中问题的解决措施，从而提高学前声乐教学的质量。

关键词 弹唱跳 学前专业 声乐教学 应用

中图分类号：G652文献标识码：A

随着时代的不断发展，时代对幼儿音乐素养的要求也越来越高，这就需要幼儿教师们在声乐教学中，不仅能够教授给幼儿声乐的理论与演唱的知识，还需要结合每一位幼儿的实际学习情况，采用多元素的教学模式，对幼儿们进行音乐表演的具体指导。当今社会的发展对国民素质的要求越来越高，幼儿时期是教育的启蒙阶段。这就需要当前的幼儿教师，通过构建弹唱跳的教学模式，为幼儿们打下良好的基础，从而促进幼儿在声乐及表演方面能力的提高。

1弹唱跳教学在当前学前声乐中的特点

首先，学前音乐具有灵活性的特点。学前教育的重点就在于使幼儿教育与相对应的音乐知识进行有机融合，从而通过一些音乐游戏来提高幼儿们对音乐的学习兴趣，在游戏的过程中，融合相关的音乐知识与舞蹈形式和相关的歌唱形式等，从而能够促进幼儿们对音乐进行更好的理解，能够提高幼儿们对音乐学习的积极性。从而使幼儿们能够在活泼的氛围下，进行愉快的学习。其次，学前音乐具有创造性的特点。音乐也并不仅仅只是享受，更多的是进行创造，学生们在进行音乐创造的过程中，能够体会到成就感，一段舞蹈可以促使学生们迸发出自己内心的情感，从而展现学生们的创造性。

2当前学前专业声乐教学的现状

在目前的大多数院校来看，学前专业的教学活动的相关设计中，对音乐学院教学的模式进行大规模的模仿。在对学生们进行演唱技巧、发声训练等方面的专业性也是较强的，但是在对儿童们歌唱的演唱方式学习方面的关注并没有重视。这就使得学前专业的教师在进入到工作岗位之后，专业学习内容同实际需求之间存在著较大的差别。

3弹唱跳教学在学前声乐中的具体措施

3.1生动体现声乐的魅力

大多数专业化、单一化的学前教学课程，使整个教学课堂过于枯燥、乏味，学生们在课堂上处于被动学习的状态，从而不利于学生们在声乐专业上的个性发展。声乐能够击穿人们的灵魂、能够振奋人们的情绪，声乐的欣赏性是相对较强的，所以对学生们情绪方面的调动也具备较强的特点，在音乐的旋律下，学生们能够翩翩起舞，这就足够体现声乐的独特魅力，从而激发当前学生们在学前专业中的学习的积极性。例如：声乐教师们可以通过音乐剧或者亲身表演舞蹈，为学生们展示弹唱跳与声乐之间的有机融合，从而激发学生们在学前专业上面的学习主动性。

3.2丰富声乐活动形式

为了能够使学生们在对声乐课程的学习过程中进行创新，声乐教师们可以为学生们创建更多的实践机会。在教学过程中，可以结合弹唱跳，从而开展多层次、多形式的声乐教学活动，从而提高学前专业的学生们对课堂的参与度，提高学生们在声乐歌唱方面上的专业技能。积极主动地去寻求自身提高唱功的学习方法。从而寻求对自身发展最为有效的学习方式。例如：声乐教师在教学课堂上可以为学生们提供独唱的机会，或者是小品表演，或者是音乐剧的表演机会等，鼓励学生们能够欣赏音乐剧和音乐舞蹈，使学生们能够真切的体会到声乐与表演进行有机结合的魅力。提高学生们对音乐舞蹈剧和音乐舞蹈的欣赏能力。

3.3构建特色化课堂氛围

在当前的学前声乐教学中，可以利用舞台表演元素，教师们积极地鼓励学生们进行自弹自唱的表演，或自唱自跳的表演，转变过去单一的、形式化的发声训练与演唱辅导的教学模式，从而促进学生们通过肢体舞蹈、眼神交流、以及表情变化来提高自身的艺术表演能力。教师们可以鼓励学生们在学前教育课堂上，进行互动，通过讨论或者是示范的方式来探索相关的歌唱技巧，从而汲取、积累相关的歌唱经验。例如：教师们在为学生们布置相关的歌唱或者是舞蹈作业时，可以限定学生们讨论的时间，在讨论时间之内，学生们可以进行唱歌技巧的交流，或者是舞蹈动作的交流等，从而相互吸取有用的经验，促进自身在声乐与舞蹈方面的弹唱跳能力。

4总结

当前的现实人才需求与当前的学前专业声乐教学之间对人才培养的教学方法之间存在着较大的差别，这就需要当前的教育工作者，对声乐教学进行不断的探索和研究，从而解决人才培养方式与当前现实人才需要之间的矛盾，从而实现当前的声乐教学目标，为社会和国家培养出更多高素质、专业化的人才，弹唱跳教学方法更能促进学生们综合音乐素质的发展，能够激发学生们在音乐方面的学习兴趣，从而提高学生们在声乐专业方面的知识素养，促进幼儿素质的全面综合发展。

作者简介：刘丽娟（1982.09）女，汉族，甘肃武都人，本科，讲师，研究方向：职业学校学前教育声乐教学。

参考文献

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