谢婷婷

摘   要：声乐是表演和听觉的统一，歌唱者只有在舞台上进行歌唱艺术表演才能较好地体现出声乐的艺术感染力。舞台艺术实践与声乐课堂教学是密不可分的教学整体，舞台上的艺术实践对学生形象思维的开发、学生良好心理素质的培养、学生声乐演唱潜能的激发等都有所帮助。然而现阶段舞台艺术实践在高师声乐教学中的应用还存在很多问题，要想完成更好的高师声乐教学，必须对舞台艺术实践与声乐课堂教学进行平衡，达到期望的教学应用效果。

关键词：舞台艺术实践;高师;声乐教学

中图分类号：J616.4      文献标识码：A        文章编号：1005-5312（2016）26-0218-02

随着人类社会的进步与发展，人文教育呈现多元化的趋势，相应地给人才培养提出了多元化的要求。在这种大环境的影响下，高师声乐教学也在不断的调整，进行改革、创新，以适应新时代人才培养的需要。对提高教育教学质量来说，舞台艺术实践是一种相当重要的途径。因为在知识理论型的声乐课堂教学中存在着丰富的舞台艺术实践技能性。把“舞台”跟“讲台”进行平衡有利于声乐艺术性的展现，进而提高高师艺术实践水平和声乐教学质量。

一、舞台艺术实践在高师声乐教学中的应用必要性

（一）高师声乐课堂教学是其舞台艺术实践的指导

舞台上声乐艺术展现的好坏能直接反映表演者学习情况的优劣和自身能力的强弱。众所周知，舞台艺术表演是表演者在舞台上的动作表现，是他们现实生活中真实感情的表达，与他们平时的学习积累是分不开的。舞台艺术表演是优秀表演者生活体验、艺术加工、作品创作的感情再现。在舞台上演唱时，决不能一动不动地清唱，也不能手舞足蹈胡乱唱。做到“神形兼备”，结合歌声和形象，通过恰到好处的表演，营造出歌曲表现应有的气氛，这才是好表演。这需要表演者有良好的舞台自信，从走上舞台起就要融入到音乐里，落落大方、举止得体，从艺术均衡中表现音乐，还需要注意在平时训练的一点一滴中培养自己的表演能力。声乐课堂教学虽然只是简单地规范学生所学专业方面的系统技术问题，教导学生表演艺术理论，但是如果没有科学系统的声乐课堂教学，就不会有成功的舞台艺术实践。

（二）舞台艺术实践是高师声乐课堂教学的体现

缺少了舞台艺术实践的高师声乐教学只能说是不完整的教学。高等师范院校的声乐课程有其特殊的内涵，它既要求学生合理进行艺术实践，又强调科学系统的课程教学，以达到理论与实践的结合。舞台艺术实践是高师声乐教学的重要手段和途径， 而课堂教学直接关系到舞台艺术实践的效果，两者是相辅相成的。声乐的舞台艺术是依靠丰厚的理论知识和声乐基础技巧才能展现的，舞台艺术实践正好是声乐课堂上所学理论的表现形式。通过舞台艺术实践可以补充课堂上学到的声乐理论知识，它们的相互作用既能丰富理论知识又能熟练声乐技能表现技巧，增强学生语言能力，完善学生综合素质。高师学生在课堂所学到的声乐技能相对应的理论知识，可以通过他们的艺术实践来达到感性与理论的统一，然后又可以从新的高度上进行理论修整与再学习，加强实践能力，它们的循环反复和交叉融合使声乐专业水平不断提高的同时也加大了实践环节，总结了丰富的实践教育经验，为以后声乐教学提供了一笔宝贵的财富。

（三）舞台艺术实践与声乐课堂教学是紧密联系的

声乐课堂教学是从理论方面训练学生掌握科学的发声方法，运用人声进行艺术表现。声乐艺术的特点是实践性，这决定了声乐教学应包含舞台艺术实践和课堂教学两方面的内容。其中，课堂教学是整个声乐教学内容中最基础和最重要的部分，是舞台艺术实践的前提和保证;舞台艺术实践则是激发学生学习兴趣、体现声乐课堂的教学效果、提高课堂教学质量的有效途径。在高师声乐课堂教学中，教师一般对学生的基本歌唱技能和歌曲艺术处理进行理论训练，通过他们反复练习和正确调节，将科学的理论知识慢慢转化为正确的声音概念和歌唱技能技巧。舞台声乐艺术实践，可以展示歌唱者对身体器官的协调、肢体语言的表达和歌曲艺术处理的能力，促进记忆和想像，增强学生的组织表演能力和歌唱技能，有利于教师及时发现声乐课堂教学中的不足，进行教学调整，使培养的学生更具有师范特点。

二、舞台艺术实践在高师声乐教学中的应用问题

（一）高师声乐学生舞台艺术实践机会不足

当今社会，就业形势非常严峻，高校毕业生在毕业求职时，都会进行不同用人单位的领导或专业人士安排的面试，这既是对学生业务能力的考查，也是对他们学识水平的检验。对于要么上“讲台”，要么上“舞台”的声乐专业毕业生而言，这种面试往往包括对学生的舞台艺术能力和课堂知识的考核。然而，由于高等师范院校的音乐专业与音乐专业院校对各自学生培养方向的定位存在差异，导致很多师范院校不太重视舞台艺术实践，这使高师院校音乐专业的学生上台实践的机会十分有限，使得他们普遍缺乏舞台表演经验。声乐艺术的舞台表演是歌唱者把握自我的艺术表现，而极少登台进行舞台艺术实践的高师声乐学生因为不熟悉舞台环境，缺少实践锻炼经验，他们对于舞台上的表现没有客观的印象，所以在真正登台进行歌唱表演时往往会出现因为紧张或怯场演唱效果不尽如人意的现象。因此，对于广大高师声乐专业的学生来说，如果没有良好的演唱舞台艺术实践能力，仅靠一张高师大学文凭或几张教师资格证书去竞聘是远远不够的，这将使他们在未来的求职中面临较大的障碍。

（二）舞台表演实践能力缺乏

生活中有许多这样的例子：一些学生平时台下自我练习时唱得非常好，整个人都很放松，表情也很丰富，表演看起来很完美。可是一旦上台表演就会出现各种问题使得歌唱大打折扣，这是什么原因呢？问题就在于高师学生们平时上台机会少、实践少;另一些心理素质好一点的，也缺乏上台后的表演能力，身体硬邦邦的站在舞台上，没有肢体动作，没有表现力，不能表达出作品的意义。这也暴露了学生平时的实践太少，经验不足等问题。为了解决这些问题，在高师声乐课堂教学中，必须把舞台艺术实践作为重要环节和必要内容，以提高教学质量、提高学生多方面技能、提高学生全面素质为中心，培养教育全面的合格的音乐师资，促进国家音乐教育和普及工作的优良发展。要想提高学生的能力，平时就要多实践，表演形式要多元化，不仅局限于独唱合唱，还要重唱、对唱、小组唱、表演唱等，使每一个学生的能力都能得到全面锻炼、提高。高师教师不仅要教学生表演理论，还应把上台演唱作为授课的一部分。教师应该鼓励学生积极争取上台演出机会，培养他们艺术表现的欲望。

三、舞台艺术实践在高师声乐教学中的应用原则和途径

（一）培养学生的实践兴趣，提高声乐课堂教学效率

认知学习理论认为，人类的认知并不只是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与自身内部心理相互作用产生的。声乐教师是高等师范院校声乐专业上的“传道、授业、解惑”者，在声乐教学中起着传承声乐艺术发展，引导、改良并创新声乐教学思维等作用，但要想让学生获得最有效的声乐舞台认知，必须培养学生的艺术实践兴趣。科学表明兴趣是人们积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，是求知的源泉。只有平衡舞台艺术实践与声乐课堂教学，让声乐理论知识与艺术实践活动充分作用，才能对学生的学习心理产生积极影响，激发学生实践兴趣、促进学生综合运用所学知识、提高学生舞台演唱水平。

（二）创造艺术实践环境、营造学习氛围

高等师范院校学校领导必须重视艺术实践，要为学生提供施展自己才华的舞台，为他们举办多种舞台艺术实践活动，创造良好的艺术环境，营造浓厚的艺术氛围，加强艺术交流。俗话说台上三分钟，台下十年功。积极进行舞台艺术实践能够促进学生运用理解运用所学知识。艺术实践是缩短课堂与舞台、学习与工作、理论与实践之间距离，提高高师教学质量，促进声乐教育人才成长的重要环节。舞台表演是学生课堂学习成绩的体现，同时也会激发学生课堂学习的积极性。声乐教师不仅要教会学生演唱理论，还应把舞台艺术表演作为授课的一部分。在舞台艺术实践结束之后，教师可以与学生一起对表演做出总结，肯定优点，指出不足，并把这作为以后舞台表演的借鉴，切实提高演唱水平。舞台艺术实践的意义在于演唱理论知识的准确应用，为学生毕业适应工作打下基础。

（三）培养学生舞台上表演的心理素质，提高声乐艺术实践能力

在不同舞台表演时，歌唱的场地、气氛以及环境等外部条件的变化，都可能引起学生们的心态变化，而表演者心态的稳定程度，决定着舞台表演的成败。经常进行舞台艺术实践练习，可以让学生熟悉舞台的环境设施和设备位置标准，熟悉上台、表演、与观众进行交流、下场等舞台艺术环节，还可以让学生把握演唱时的眼神、表情、形体等舞台风格的表现知识，使学生适应不同舞台演出的气氛，对培养学生良好的歌唱心理素质、积累舞台实践经验提和高自身的演唱能力都有帮助，最终学生的综合艺术素质就能得到完善。总之，歌唱作为一门整体艺术，提高舞台歌唱水平最好的方式就是舞台实践。鼓励学生积极进行艺术实践，认真感受在舞台上演唱的气氛，通过不同舞台艺术实践经验，使高师学生们拥有表演欲望;通过舞台艺术实践，使学生建立正确的声乐艺术思维方式。

四、结语

平衡高等师范院校舞台表演实践与声乐课堂教学，使教师认识到声乐教学不仅是课堂理论教学，还必须结合与理论知识相关的舞台艺术实践。教师要开拓学生们的思想，促进课堂上学生之间的交流，扩大他们的视野，为创造良好的学习环境努力。此外，教师要重视提高学生舞台艺术实践能力，锻炼学生舞台表演的心理素质等问题，从而促进高等师范院校声乐教学的发展，培养更好的的复合型艺术人才。舞台艺术实践与声乐课堂教学是密不可分的，为了适应新时期人才竞争和社会发展的需要，每位声乐学习者都应该在不断更新、完善和提高自己的演唱水平的同时，努力锻炼舞台表演能力，为将来成为一名出色的声乐人打下坚实的基础。

参考文献：

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