摘 要：情智教育是一种新型教学理念，主要是指教育者在教育过程中以培育情感为先导，通过以情萌智、以情育情的方式让受教育者的智能和情感可以互相融合、协调发展。幼儿正处在身心快速发展阶段，教师在教学中要实施情智教育策略，促进幼儿自主性发展。本文就如何基于情智教育开展教育活动进行探讨。

关键词：幼儿园；情智教育；实施策略

对于“情智教育”这一概念，《中国教育改革和发展规划纲要》中明确指出：“智”指智慧、智能，“情”指情境、情感。在情智教育中，智慧和情感有着密切的关系。教师要清楚认识到这一点，在幼儿园教育活动中充分渗透“情智教育”理念，努力发掘家长、社会等一切教育资源，实现家庭、社会、幼儿园共育目标，促进幼儿健康全面成长。情感对于幼儿来说至关重要的，情感教育是幼儿教育的基础，也是幼儿教育中的一个本源性、根基性的问题。所以在幼儿教育的过程中教师不能忽视情感教育，因为只有情感才是真正属于个体的，它是内在的、独特的，是人类真实意向的表达。我们确信一个人对某种价值认同、遵循，乃至于形成人格，虽然需要以一定的认知为条件，但根本上是一个人的情感变化、发展，包括内在的情感品质与外在的情感能力提升和增长的过程。我们伟大的导师马克思曾经说过，情感是人们为了达到一定的目标进行奋斗的本质基础，在幼儿教育中，情感教育不可小视，智慧也是一个特别重要的环节，他和情感是双胞胎姐妹，如果说情感是姐姐，那么智慧就是妹妹了。我们的幼儿教学中，主要的目标是开发孩子的智慧。智慧是人的生命发展中的重要命题，既是中华民族文化的元素，又是国际符号。从古希腊的苏格拉底、中国的孔子到现代的文化学者、科学家都钟情于智慧。自然，智慧也就成了教育中的重要命题。英国哲学家怀特海说，教育“全部的目的就是使人具有活跃的智慧”。苏霍姆林斯基有一生动的比喻：“感情如肥沃的土地，知识的种子就是播种在这个土地上。”情感如春风，情感似太阳，情感好比土壤，智慧的种子在春风的吹拂下、阳光的照耀下，在肥沃的土壤里萌发、出绿、生长。情感给智慧的动力和幸福的表情，而智慧则给情感的方向、思维、哲理和文化，给情感理性的支撑。

一、 结合幼儿身心发展规律合理设置区角

幼儿园的教育活动要符合幼儿的兴趣爱好和年龄特征，能够调动幼儿的主观能动性和学习积极性，只有这样才能使其达到预期目标。教师要灵活运用班级活动室以及园内空间，结合具体的学情设置具有特色的区角活动。例如，小班幼儿年龄比较小，但是具有很强的模仿能力，所以教师应当结合幼儿的实际情况设计一些与幼儿生活经验比较贴近的区教活动，比如开心消消乐、娃娃家等。而大班幼儿年龄较大，无论是认知水平还是理解能力相对中班、小班幼儿来说要强一些，所以教师可以结合幼儿的兴趣爱好、年龄特点多创设一些可以提升探究能力且具有科学性的区角活动，如益智区、探究区、科学区等。在对区角进行设置的时候，幼儿教师要根据本班级室内空间具体布局特点进行合理安排，做到动静交替，巧妙设计，还要充分利用走廊、楼道等空间拓展幼儿区角活动空间，促进幼儿全面发展。

二、 根据幼儿的兴趣爱好精选活动内容

幼儿年龄小，认知水平和理解能力有限，言行举止完全凭借着自己的兴趣。换言之，幼儿只会主动、积极参与自己比较感兴趣的教育活动，对于那些自己不感兴趣的活动很少会主动参与，甚至部分幼儿存在排斥心理。这种情况下，发展幼儿的智能和情感也就无从谈起。为了避免后一种情况的发生，教师要根据幼儿的兴趣爱好精选活动内容，以此吸引幼儿的注意力，引导幼儿主动参与、自主探索。举个简单的例子，在美术教育活动中，如果教师直接让幼儿以某个主题绘制美术作品，或者让幼儿反復临摹某一幅作品，幼儿用了一段时间就会产生厌倦心理，继而排斥，甚至不再学习美术。所以，教师要换一种思路和方法去教学。比如，幼儿普遍喜欢看《喜羊羊与灰太狼》的动画片，教师可以让幼儿给即将参加喜羊羊生日宴会的美羊羊设计一套好看的衣服，这样就能将幼儿的绘画欲望充分激发出来，不仅有利于幼儿情感的发展，还有利于幼儿创新思维的发展。

三、 通过亲子活动促进幼儿身心全面发展

幼儿对父母有较强的依赖性，教师可以抓住这一点，根据教学内容和实际教学情况开展亲子活动，对家庭教育资源进行充分挖掘，这样不仅有利于良好家园关系的构建，也有利于幼儿智能和情感的发展。例如，在绘本教学中，教师可以邀请家长来园，让家长陪着孩子一起读绘本。与此同时，教师还可以挑选内容有趣的绘本，让每个家庭围绕绘本内容进行表演，然后通过民主投票的方式选出表演最好的家庭。这种教学方式可以将幼儿的参与积极性充分调动起来，促进幼儿情感和智力的发展。除此之外，教师还可以与幼儿家长一起开展社会实践活动，比如带领幼儿春游、秋游，让幼儿拥抱大自然，领略大自然风光。这种教学方式既可以促进幼儿情智发展，又能提升家长的家教能力，这对幼儿全面、健康发展具有重要的意义。

结论：综上所述，情智教育是一种重要的教学理念和教学方式，教师要对此予以重视并对其价值进行深入挖掘，将其有效渗透到幼儿园教育活动之中，让幼儿在自主、自由的活动中尽情去释放潜能。

参考文献：

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[4]刘海玲.情智教育理念下的幼儿园室内环境创设初探[J].学周刊，2017（7）.

作者简介：

李建民，甘肃省武威市，甘肃省民勤县新关幼儿园。