摘 要：物理在很多领域都得到了具体的应用，比如国防建设、工农业生产等。在初中阶段，是激发学生对物理学习产生浓厚兴趣的关键时期，也是为学生奠定良好的物理知识基础的开始阶段。因此，在初中的物理教学过程中，老师要注重提高学生对物理学习的热情和兴趣，强化构建物理课堂的趣味化，这也有助于提高物理课堂的教学效果，能够让学生较好地掌握课程要求，同时也能够促进学生的全面发展。基于此背景，笔者通过自己的物理教学经验，针对构建物理趣味教学提出自己的见解，以期对初中物理教学同行有所启示。

关键词：初中；物理教学；趣味性

在现阶段的初中物理教学课堂中，物理老师对于趣味性教学的重要作用和意义要有充分的认识和了解。通过趣味性物理教学策略，同时结合学生的实际情况，老师能够有效地提高学生在物理学习中的热情和积极性。随着我国新课程改革的不断深化，新课改理念也要求改变传统课堂上“死记硬背”的教学策略，而通过趣味性教学能够增加学生的学习兴趣，提高学生对物理学习的热情。兴趣是最好的老师，物理老师要在课堂上营造出一种轻松的学习氛围，让学生对物理学习产生浓厚的兴趣，在这种情况下，学生在物理学习中就会充满积极性，进而提高学生的物理成绩。要充分有效地发挥物理课堂上学生的主体地位和老师的主导地位，就必须充分地调动学生对物理学科的学习主动性和积极性。在学习的过程中，培养学生良好的物理思维和学习习惯，同时重点提高学生对问题的分析和解决的能力。但是在实际的物理教学中，关于趣味性教学策略的贯彻和落实还存在着一定的问题，因此本文在分析现状和结合相关理论的基础上，对现阶段初中物理趣味教学策略进行反思和优化，进而为趣味性物理教学的落实提供一定的借鉴意义。

一、 在初中物理课堂中联系日常生活现象

在一定程度上物理学科的知识比较抽象，学生在学习的过程中也比较难理解，因此，在教学过程中物理老师就要从学生的角度入手，同时结合学生的实际生活，通过连接课程知识和生活习惯，结合生活中的实际案例，能够降低学生学习知识的难度，让学生对物理课程产生比较形象和直观的认识，也有助于提高学生对物理学习的兴趣。

比如，在学习《光的折射》这部分时，物理老师可以向学生提问：当在太阳下把放大镜放在干草上时，为什么一会会变热甚至燃烧？当近视的人带上近视镜时为什么能够看得更清楚？当把一半筷子放到水中时为什么看起来像折断的一样？当在水边抓鱼时，明明感觉很近，为什么伸手抓却够不到？通过提问类似的生活中的实际现象，让学生初步了解物理知识和实际生活具备一定的联系性，并进一步讨论在生活中遇到的关于光的折射的现象，之后如果条件允许可以进行一些简单的课堂演示，然后导入本课的学习中。通过这种方式能够活跃课堂气氛，也能够让学生比较轻松地了解相关的物理知识，让学生在轻松愉快的课堂气氛中，掌握相应的课程知识，实现真正的寓教于乐。

二、 提高学生的动手能力，加强物理实验

掌握物理学科知识的重要途径就是物理实验，通过物理实验得出了很多现在的物理学定理和概念，而且在现在的教材中几乎所有的课程后都带有相应的探究性实验。在当前的初中物理教学过程中，要让学生积极主动地参与到探究物理学知识中，物理老师可以通过强化物理教学实验来落实，这样能够有效地培养学生的动手能力和逻辑思维能力，同时对于培养学生对物理学习的兴趣也有着积极的意义。除此之外，通过物理实验展示相关的课程知识，能够让枯燥且单调的物理课堂更加有趣生动，让学生愿意更加主动地参与到课堂的学习过程中，而且由于初中阶段的学生有着很强的好奇心，他们也非常愿意自己动手操作物理实验，因此，物理老师要积极地创造条件让学生能够实际参与到物理实验中，这样除了能够激发学生的学习兴趣，也能够激发学生的创造力，而且能巩固和加强学生对物理知识的记忆和理解。比如在《压强和浮力》这一部分的学习过程中，老师可以通过在课堂上模拟著名的“马德堡半球实验”：让学生准备一个皮碗，然后将皮碗压到平面上，这时学生会发现很难将皮碗从平面上拿下来，通过这个实验，能够让学生更加直观地认识到大气压的存在。完成实验后，再通过组织学生进行小组讨论，让学生结合实验结果和预习课本的知识进行辩论和交流，在这一过程中，学生能够对本节课的学习保持足够的好奇心，同时通过实验和讨论也能够保持课堂的活跃气氛，为学生营造良好的学习氛围。

三、 利用现代化教学手段，丰富教学内容

随着新课程改革理念的不断深入和素质教育的落实，传统的灌输式教学模式已经无法满足当前的教学需要，而在科学技术快速发展的背景下，初中物理教学中也越来越普遍地应用现代信息技术手段，通过利用现代信息技术能够更加直观和生动地为学生展示课程知识，能够有效地提高学生的逻辑思维能力，也能够激發学生对物理学习的兴趣。比如在《多彩的光》这部分的学习过程中，通过多媒体，老师可以为学生展示平面镜成像实验、光的反射实验以及光的直线传播实验等，让学生更加直观地理解和掌握课本中的重要知识点。通过多媒体的演示，能够增加学生探索物理科学知识的积极性和兴趣，同时也能够更加有效地观察到一些细节，进而能够更好地掌握本节课的所学知识。

四、 结束语

综上所述，在初中物理趣味性教学过程中，老师要根据学生的实际情况和学习特点，对现阶段的教学方法进行反思和优化，从多角度对趣味性教学方法进行设计。在教学过程中，除了要增加教学过程中的趣味性，物理老师还要注重如何通过趣味性教学能够把物理学科的知识点更好地让学生理解和掌握。所以，在实际的教学工作中，老师要不断地对趣味性教学进行分析和研究，反思和总结自己的教学方法，激发学生对物理学习的兴趣，提高学生的创造性思维，进而提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张家陆.初中物理趣味小实验的研究与实践[D].徐州：江苏师范大学，2018.

[2]高英芬.浅谈如何开展趣味化的初中物理课堂教学[J].学周刊，2018（10）：64-65.

作者简介：

黄滢毅，福建省厦门市，福建省厦门市杏南中学。