摘 要：在新课程改革和素质教育的影响之下，各科教育教学活动都在教学模式和教学方法上有所创新，都纷纷采用与传统单一的教学方式不同的形式来展开教学，既能够有效保证教学的质量，又能够保证学生的课堂参与度，对学生各方面的发展都有着积极的作用。因此本文以初中数学概念教学为中心，首先阐释初中数学实行概念教学的意义，然后分析初中数学教学的开展现状和其中存在的问题，最后再针对这些问题提出解决策略。

关键词：初中数学；概念教学；意义；现状；策略

一、 初中数学展开概念教学的意义

概念教学是培养学生科学素养的一种途径，它能够纠正、补充和完善学生的前概念，帮助学生建构起正确的认知系统，能够为学生的日常生活、学习以及以后的人生产生重大意义上的影响。初中数学知识容量很大，其中包含的数学概念非常之多，而数学概念又具有抽象性和具体性、符号化和形式化、系统性和逻辑性、确定性和灵活性等特点。如果在初中数学教学活动中不开展概念教学的话，学生就会在概念理解和掌握方面产生困难。数学概念是进行数学学习的基础，如果学生不能有效掌握基礎的概念知识的话，那么就会阻碍进一步的学习和发展，初中数学的教学活动也就无法顺利进行。由此可见，在初中数学教学中开展概念教学是十分有必要的。

二、 初中数学概念教学现状及其存在的问题

（一） 概念教学的教学模式单一，教学方式死板

虽说初中数学课程挂着概念教学这样的主题，但是在实际的教学过程中，部分教师的教学模式单一，他们只注重布置给学生解题训练的任务，而忽视了对于基础的数学概念的讲解和演示，这样一来，学生就难以建立一个完整的基础数学概念系统。不仅如此，还有些初中数学教师尽管重视学生对于数学概念的掌握，但是所采用的教学方法却很死板，照着教材上的概念生拉硬扯，完全不考虑学生的听课感受。原本数学就是一门与数字打交道的学科，如果不积极改变传统的教学方法，用新颖的形式吸引学生的注意力的话，学生就很容易对初中数学的学习产生畏难和抗拒的心理。

（二） 教师在概念教学中并不重视学生的理解情况

不要求学生进行理解记忆也是目前部分初中数学概念教学中存在的比较严重的问题，教师在概念教学中不重视学生的理解情况，反而让学生对数学概念进行死记硬背，认为只要将这些概念背起来，学生就会在接下来的练习当中自如运用。这个想法完全就是错误的，没有理解基础的记忆不会长久，在学生接触到更多概念之后，就很容易会将其混淆起来，不仅达不到预期的教学目标，而且还会造成更严重的后果。每一条数学概念都会有它的演算过程、推演规律，学生若是在对概念理解的基础上，依据概念与概念之间的内在联系，运用有关的知识经验进行记忆，就会收到良好的学习效果，若只是机械记忆的话，就无法顺利地完成教学和学习的人物。

（三） 在概念教学过程中，教师对于重难点的把握不清晰

初中数学教师在每一课时所要讲授的知识点都是不一样的，需要按照教学计划来循序渐进地进行教学，虽然初中数学的概念知识点繁多，但也并不是所有内容都需要教师花费大量的时间来讲解，这样不仅浪费时间，还会妨碍学生的学习。可是目前就存在着这样的情况，在初中数学概念教学的过程中，部分教师对于重难点的把握并不清晰，有些教师认为所有知识点都是重点，所有数学概念都要详细地解释过去，如此一来，就会花费大量的无用功，教学效率也没有办法得到提高。如果这个问题不及时加以解决的话，整个初中数学概念教学的程序都会被打乱，教学就陷入无序状态，这将是非常严重的教学事故了。

三、 促进初中数学概念教学有效策略

（一） 创新教学模式，改变教学方法

要想有效促进初中数学概念教学的质量和效果，教师首先要改变自己不正确的想法，重视概念教学对于初中数学学习的基础性意义，虽然素质教育强调实践训练的重要性，但理论也是十分重要的，二者缺一不可。在树立了正确的观念之后，教师应该采取措施来创新教学模式，在教学过程中根据计划来创设教学情境。比如，在对定义类的数学概念进行讲解的时候，教师要尽量运用生活实际中的例子，用与学生息息相关的事情来进行教学，这样不仅能够有效引起学生的注意，还能够让学生在这个过程中充分体验到数学学习的乐趣，从而积极调动自己的兴趣，主动地参与到整个教学活动当中。

（二） 重视让学生在理解的基础上展开进一步的学习

无论是学习什么科目的知识，最重要的是要引导学生在理解的基础上进行记忆，采用机械记忆的学习，不仅不能为学生的进一步学习奠定良好的基础，而且还会使学生形成不良的学习习惯，对其他科目的学习也会造成不良影响。所以在初中数学概念教学的过程中，教师要重视让学生在理解的基础上展开进一步的学习，在清楚明确地讲解相关的数学概念知识，确保学生都理解的前提下，再进行实际的训练活动。

（三） 教师应主动钻研教材，明确数学概念教学中的重难点

在初中数学概念教学中，教师一定要分清主次矛盾，有层次地进行教学。这就要求教师在课前应该主动钻研教材，将其中的重点和难点进行总结和归纳，然后安排在课堂教学上的讲解时间，对于不太重要的数学概念则只需要稍微提一下就可以，不要花太多的时间在这上面。这样一来，整个概念教学的教学效率都能够得到有效的提高。比如，在讲三角形这一章的时候，三角形的基本概念应该是大多数学生早就知道的内容，所以教师没有必要在这里停留太多的时间，一带而过就行了，要抓紧时间进入重难点的讲解。这样一来，初中数学概念教学的质量和效果都能够得到有效的保证，学生也能够在这个学习过程中得到良好的发展。

四、 结语

本文主要从初中数学展开概念教学的意义、初中数学概念教学现状及其中存在的问题以及促进初中数学概念教学有效策略这三个方面展开论述，希望文中所提出的建议能够为初中数学概念教学的发展产生积极作用。

参考文献：

[1]吴志坚.初中数学概念教学方法及策略[J].学周刊，2016（13）：64-65.

作者简介：

王春莉，贵州省六盘水市，贵州省六盘水市六枝特区教育局。