摘 要：《如何优化趣味化学实验校本课程的教学》课题，于2018年1月被我校批准为（2018年度）小课题立项课题，并于2018年7月被石狮市教师进修学校批准（狮教研[2018]50号文）为石狮市教育科学“十三五”规划（2018年度）小课题立项课题，课题编号：SGX18-06，自从课题申报以来得到学校领导高度重视和大力支持，课题组紧紧围绕课题研究的既定目标，紧紧抓住课题研究的实质，积极探索和实践初中趣味化学实验校本课程的开展，收获了成功的喜悦，也积极地进行了有益的反思。

关键词：初中化学；趣味化学实验；校本课程

一、 立项以来的研究进展

第一阶段：校本课程的内容研究。

我们课题组成员对本学期要开展的校本课程内容定期集体研讨和学习，确定上课的内容进度所涉及的实验用品、学习资料的准备、时间的安排与落实。实验课程的内容从五个方面进行选择：

（1）选择实验产生燃烧、显色、变色等对感官产生强烈刺激的实验，按类组合成火的系列、显色系列变色系列。

（2）设计制作系列，如“制作脉书签”等。由于能够按照自己的想法得到自己的作品，学生的积极性都很高。

（3）选择与学生已有知识及现实生活实际相联系的实验，如检测系列。学以致用，在问题解决的过程中产生更大的学习兴趣，提升学习动机。

（4）选择初三学生实验中能适合在初一学生中开展的化学实验，充分利用实验室中原有的资源，并能节约一些实验准备的时间和节省费用。

（5）选择一些可让学生自备材料用品的实验，既紧密联系学生的生活实际，又可以节约学校开支。基础教育课程改革积极推行校本课程开发，鼓励学校从本地实际和办学特色出发，开发校本课程，克服国家课程的局限性，发展学生的个性和特长。本校以课内兴趣小组形式在初一年级进行《趣味化学实验》校本课程开发的尝试。《趣味化学实验》校本课程是以初中《化学（新上教版）》的相关教学内容和现实生活为基础的拓展型课程，着眼于学科知识的拓展、深化，对学生思维的开阔性影响很大，使学生对化学学科及在社会、生活中的作用有新的理解和认识。弥补了正常教学中学生实验的不足，同时对课堂教学也有驱动的功能；对于促进教学方式的变革和提高学生的科学素养、培养创新型人才具有非常重要的意义。

第二阶段：趣味化学实验课程的实施和评价的研究。

1. 我们课题组教师对参加校本课程学习的学生进行分组和课前培训等实验课前的安排活动。学生一般分为两人一组或三人一组，可自主选择组成一个实验小组，固定上课时间、地点和座位，确定小组负责人，便于及时反馈交流、汇报工作等。课前安排对学生进行化学实验和安全教育，规范实验操作等学习培训。所有上化学实验课的学生，必须知道如何安全学习和实验，要知道发生事故时应该如何应对，及时汇报给上课老师，使得学生认识一些防护用品，如隔热手套、实验服，不能穿凉鞋或拖鞋进入课堂。实验室正确使用水、火、气、试剂药品等，知道废液废渣的正确处理，节约用水用电，防止发生危害，防止发生火灾与爆炸。所有学生必须遵守实验规则，注意规范操作，才能有效避免事故发生，保证趣味实验得以顺利安全地进行，以维护人身健康和实验成功为目的。

2. 采取实验探究等多种方式实施课堂教学。课堂选择的十余个趣味实验项目作为课堂教学的内容，以学生自主为原则，可选择小组个人或合作完成实验。课堂上一般先由老師就实验原理、方法、操作及注意事项进行介绍和示范，让学生着手准备仪器、药品、材料。学生可以先讨论交流有关实验方法、操作等细节后，再开始进行实验。

3. 对学生课程学习的评价方式的研究。对学生的学习结果要关注，但更要关注他们的学习过程，要关注学生的学习水平，更要关注他们在学习活动中表现的情感态度。教师在教学活动中应该帮助学生认识自我，建立信心，可以采用学生互评、小组点评、老师评价结合的方式，进行对学生课程学习的评价。

二、 阶段性的研究成果

1. 理论成果。分析讨论学生学习实践活动中出现的问题，及时总结反思，为以后实施课本教程提供更有效的方法和策略，也提升教师课程设计能力。

2. 初步形成一套比较成熟、容易操作的课程项目集。

3. 实践成果，从授课上看，保证了学校对校本课程的基本要求，拓宽了学生的受益面，保证课程的延续性。从教务处对各种校本课程的调查情况看，学生对《趣味化学实验》给予较高评价，表现在以下方面：（1）学生认可度高，每次报班学生人数多，参与课程热情高。本课程为学生提供动手实践机会，体验实验科学的严谨性，获得对化学直观感性的认识，学生在课堂上，学得过瘾，甚至要求老师提供更多实验机会。（2）学生参与面广，实验课上学生亲自完成实验，从药品器材进行准备，有步骤地进行实验操作，完成实验后整理桌面，打扫卫生，将用过的药品仪器放到老师指定的地方。学生能体验实验成功的喜悦和享受实验中趣味，学生积极参与和表现自我，踊跃学习、提升素养。（3）学生综合能力提升。化学实验提供给学生自主训练实验技能的平台，增强学生动手能力。学习过程中，学生通过合作交流等方式完成实验，动手能力增强，通过本课程学习，学生对化学科学的一般思想、基本实验方法和手段已经有一定了解，更善于发现、分析、解决问题。本课程的学习对学生的综合素质提升有极大帮助。

三、 存在问题及有待研究问题

1. 少数实验项目不能激发学生学习热情。根据师生交流了解到学生对个别实验兴趣低。

2. 化学教师每年在毕业班任教，课时多、工作任务重，时间有限，不能做好充足准备，课堂上不能关注到每个学生发展。

3. 化学实验为耗材实验，为节约学校开支和便于教师开展实验，老师们尽量选择方便准备、费用少的实验。

4. 本学期太短，导致已经设计的调查问卷来不及调查和分析。

四、 下阶段研究工作计划

1. 针对教学中存在问题，找出解决方法，并进一步用于教学实践，尽量寻找新的实验项目，完善丰富课程内容，将课程建为有特色、面向全校学生的趣味实验，贴近生活，操作简便，原理易懂，可以充分吸引学生，激发学生的探究欲和好奇心，在“玩”实验中提升个人素养。

2. 面向全体学生进行教学，关注个别差异，正确处理师生关系，随时调控课堂，不能让学生有放任自由的机会，师生能充分互动，加强培养学生实验能力。

3. 尽量挖掘各种资源，为实验探究提供足够支持，发动学生自带材料和用品，甚至鼓励学生捐赠用品。

4. 以后在教学中，进一步加强调查研究，整理分析和总结，形成一套切实可行的校本课程教材。

5. 建立对学生学习的科学评价体系。

作者简介：施萍萍，福建省石狮市，石狮市实验中学。