摘 要：初中阶段的地理学科是学习地理科学知识的基础。根据新的课程标准，初中的地理教育要将学科知识与思想教育融为一体，培养学生综合素质。教育的发展和经济的发展向来是相辅相成的。在我国传统计划经济体制向市场经济体制转变的浪潮之下，应试教育已经无法满足我国教育体系的需求，因此素质教育应运而生。本文就初中地理教学中的实践教学法的应用的重要意义进行具体的阐述，并且就如何在教学过程中应用实践教学法，提出了具体的策略。

关键词：初中地理；实践教学法；应用

一、 引言

随着教育改革的步伐不断加快，初中阶段的教学模式也开始不断发生的转变。传统的初中地理教学依然以应试教育为主，一切只是为了成绩的理念一直在主导着教学课堂。传统的初中地理教学模式已经不能够适应现代教育的发展，时代的发展要求初中教学实行素质教育。因此，在初中地理教学

中逐渐的运用实践教学法，来不断提高学生的综合素质，为国家和社会提供更多的高素质的地理学科的人才。因此，在教学中要合理的运用实践教学法。

二、 初中地理教学中的实践教学法的重要意义

（一） 有利于培养学生的实践和创新能力

在初中地理教学过程当中应用实践教学法，有利于培养学生的实践和创新能力。在这一过程当中，初中地理教师应转变师生角色，让学生们成为教学过程中的主体。在教学过程中，学生们成为教学的主体，才有可能更加积极主动的参与地理教学课堂以及地理教学实践活动。只有这样，学生们才有足够的机会培养自身的实践和创新能力，并且不断地提高自身的素质，将自己培养成为高素质的地理学科的人才。

（二） 有利于培养他们的空间思维

初中地理教师应用实践教学法，需要地理教师在教学中采用直观式教学法。教师让学生们对地图进行直接的观察，可以培养她们的看图分析能力。与此同时，初中地理教师可以利用现代的多媒体教学设备为学生们展现三维立体的地图地形，让学生们在更加直观的教学环境中感受地理的实际魅力。地理教师如果能够科学合理的利用多媒体教学设备，就能够让学生们更加直观的学习初中地理知识。同样，他们直观的观察地理，地形知识，能够在一定程度上培养他们的空间思维。通过实践教学法這种方式，有利于培养学生们对地理的空间思维。

三、 初中地理教学中的实践教学法的应用策略

（一） 转变学生为教学过程中的主体

在传统的教学模式当中，教师是教学的主体，学生只是被动地接受教师传授的知识，学生在这一过程当中没有办法更加积极主动的思考自己学到的知识。因此，在初中地理教学过程当中，应用实践教学法需要转变学生为主体，只有这样，学生们才有可能更加积极主动地参与地理教学活动，才能够在过程当中逐渐地提高他们的素质水平。例如，在教学过程当中初中地理教师可以选择让学生们在课堂上进行更多的发言，让学生们自己阐述对某一地理知识点的理解。或者是让学生们自行成组，对某一部分的地理知识点进行交流讨论，最终让他们自主地在讲台上与大家进行分享。通过这种方式，能够极大的转变学生的主体地位，增强他们的自信心。

（二） 利用地图进行直观式教学

地理学科是一门比较形象的学科，地图是学习地理知识的重要载体。学生们在学习地理知识的过程当中，观察地图可以更加直观地对地理知识进行理解。学生们在观察地图的时候，同时能够培养他们的空间思维，创造性思维等。因此，初中地理教师在给学生们教学地理知识的时候，应该更多的利用地图对学生们进行直观式的教学。让学生们在观察地图过程当中逐渐地培养出看图分析能力，以及对问题的综合分析能力。通过直观式教学这种方式，能够不断培养学生们的创造性思维，而且能够逐渐地提高他们的素质水平。初中地理教师在给学生们进行初中地理课堂教学的时候，还可以利用先进的多媒体教学设备，那学生们在课堂中感受到不同地理地形的魅力。教师利用多媒体教学设备为学生们进行三维立体的展现地理知识，学生们也就能够因此对地理地形有一个更加充分的了解，在一定程度上还有利于培养了他们的空间思维。

（三） 鼓励学生进行科学实践

地理学科具有比较大的实践性和综合性，因此，要学好初中地理，需要学生们更多地参与科学的实践探究。对此，初中地理教师可以为学生们安排更多的课后作业，比如是对某一个地理知识点的探究。学生们在完成这些课后作业的时候，一方面对这一知识点有了充分的理解和掌握，另一方面可以逐渐地增强他们的实践能力。让学生们自主的参与科学实践，可以激发他们严谨的科学精神，树立他们的探究意识。通过鼓励他们参与科学实践的方式，能够在一定程度上提高他们的素质，实现数值教育的目标。比如初中地理教师可以让学生们在放暑假的时候，去到那些在地理课上教学过的地形。比如让他们去爬山之类的，通过爬山，学生们不仅会对山上的植被有一定的了解，而且能够对在课堂上学到的某一地形有了更深的了解和掌握，为他们解答地理相关的题目有着实践准备。教师安排学生们布置实践性的作业，还需要让他们写一篇关于自己的感受。通过这些实践方式，学生们不仅能够提高自己的实践能力，而且能够增加他们对地理的了解，为他们以后更好的学习地理打下坚实的基础。

四、 总结

综上所述，初中地理教学过程当中应用实践教学法是极为有用的。在教学过程当中，老师让学生们更多地参与地理实践，帮助增强学生们的实践能力。在实践过程当中，地理教师转变师生角色，鼓励学生参与科学实践，利用地图进行教学学生们还能够增加对地理知识的了解和掌握，从而不断提高自己的地理水平，也能够因此不断提高自己的综合素质。利用实践教学法，初中地理教师在一定程度上可以为国家和社会培养出更多的实践型地理学科人才。

参考文献：

[1]陈宏伟.刍议初中地理教学中体验式学习法的运用[J].赤子（上中旬），2014（4）.

[2]孙志民.谈初中地理教学中的实践教学法的应用[J].才智，2018（4）.

[3]侯金玲.实践教学模式在初中地理教学中的应用[J].生物技术世界，2013（12）：76.

作者简介：叶朝英，福建省漳州市，福建省漳州市长泰县第二中学。