摘 要：词汇学习是英语课程学习的基础，对于高中生来说也是英语学习的重点部分，存在一定的难度。现阶段随着我国教育事业的不断发展，高中英语词汇教学也需要根据需求进行改进。目前我国的高中英语词汇教学存在着许多的不足，本文将对这些制约英语教育事业发展的问题进行分析，进而提出相应的改进措施。

关键词：高中英语；词汇教学；存在问题；改进方法

我国在推进新课程改革以来，英语教学当中加强对词汇讲解，着重引导学生记忆与理解对于教师来说是非常重要的。高中阶段的英语课程内容较为繁杂、课业繁重，给学生的课程学习造成了一定的压力。从课程实际教学来看，高中英语教师重视对词汇教学的模式以及方式方法，从而使得高中生在具备英语词汇基础之上，更好地掌握课堂知识。

一、 高中英语词汇教学的不足之处

（一） 学生对词汇记忆以及应用效果

从高中生学习英语的方式来看，对词汇学习仅仅限于直接的背诵。学生很容易对词汇的概念以及理解的程度不够，或者即便记住了词汇的含义，也不能很好地运用到实践练习阶段中。很多高中生在遇到英语问题之后，想到一个句子的表达但是不知道突出含义的具体词汇是哪一个，由于这种现象在考试以及作业中十分常见。所以对于高中生来说学习词汇的真正目的无法体现出来，学生的应用水平提升的效果不为显著。

（二） 教师对词汇教学的重视程度

教师在授课阶段对英语词汇的重视程度，其实就是课堂教学效果以及质量的基础。一般高中教师与同学都知道词汇学习是十分重要的，但是具体将其重要性体现出来的思想观念仅仅停留在表面形式上，教师还只是将学生的默写以及背诵作为英语词汇教学中的重点，而对于学生来讲，限制了词汇的应用与深刻理解与掌握效果。

（三） 教师对词汇教学的指导工作

由于英语学习中词汇内容是非常重要的部分，但是教师对英语整体的教学，往往对词汇教学的策略研究不够，相应的开展课程教学的指导形式较为贫乏。这不仅仅对学生的词汇学习造成一定的影响，还对整体课堂教学计划以及进度等都会形成一定的制约。尤其是一味地让学生自己去背诵掌握词汇，学生难免在学习当中产生许多的问题，如果不能及时得到教师的帮助，那么就会对英语词汇的理解与记忆效果不佳。高中教师带领学生进行词汇学习，最常见的还是按照教师为主体，带领同学朗读词汇，单词的意思也只是根据课本内容粗略讲解，之后便是让学生自己去着重记忆。在这个教学过程中，同一单元的词汇关联性不大而且在句子应用方面的程度较浅显。长期进行下去对学生的英语学习兴趣以及积极性都会带来不良的影响。

二、 高中英语词汇教学的重要性

（一） 促进学生英语能力提升

教师对学生进行英语词汇讲解，其作用并不是只从表面理解单词意思，而是将词汇运用到句子或文本当中。由于英语对词汇量的要求较高，而且学生只有保证足够的词汇量才能更好地进行阅读、写作或听写。因此教师应该根据英语课程学习的要求，让学生在了解自己的学习目的之后，全面提升个人的英语综合能力。

（二） 英语词汇的基础性作用

由于对一门语言学习都是从其单词开始，因此在高中英语教学阶段需要根据新课程标准的内容，将学生的读写以及阅读能力提升，而从词汇开始紧抓正是提升学生语言学习能力的重点。教师通过对学生阶段性的培养以及训练，从而了解英语学习的方式方法，对英语学习能力提升奠定良好的基础。

三、 高中英语词汇教学存在不足之处改进方法

（一） 加深对词汇教学的认知

高中英语教师在开展英语教学阶段，首先应该重视个人对英语词汇教学的认知程度。将其作为课程教学的根本，着重对高中生进行培养，常见的教学问题往往都是教师对英语词汇教学的认知不足，使得课程教学存在很多的不足。那么将其学习活动进行的重要性进行强调，着重研究教学模式与词汇知识根本内容，进而实现对传统教学的突破，通过一个个阶段性的目标完成，从而使得学生能够在教师的指导与带领之下，由个人的重视开始进而掌握足够的高中英语词汇。

（二） 改进词汇教学的方法

高中英语教师在开展课程教学阶段，针对词汇讲解这一关键内容，可以从改进自己的教学方法以及教学模式开始。课堂当中强调学生扎实记忆词汇内容的同时，更应添加适当的辅助学习指导，通过开展情境教学、微课、多媒体技术辅助教学等多种方法，将高中英语词汇进行分层。教师可以通过建立学习环境以及理解意境的方法，让学生理解这部分词汇内容的具体应用形式；另外英语教师也应该重视不同词汇之间的连贯性，加强学生的聯想记忆，将一个或两个单词归类之后，短时间内提升高中生的记忆效率；其次就是教师可以适当给学生推荐课外读物，让学生在课下或者空闲阶段，将碎片化的时间利用起来。学生对英语学习的兴趣增加，自然能够掌握词汇。

（三） 英语教师个人专业素养培养

对于高中生来讲，教师作为主要的指导者，其英语专业知识以及综合素质对课程进行得顺利程度影响较大。所以教师应该在督促学生积极进行英语词汇充实的同时，加强对个人的能力培养。进而保证在良好的教学模式引导之下，教师能够通过旁征博引丰富课堂教学内容，将学生学习阶段存在误区进行指导，进而更好地带领学生学习英语。

四、 结束语

高中英语教师在进行词汇教学阶段，应该重视将自己教学存在的不足分析出来。从提升个人教学的认知观念开始，重视对学生积极性以及主动性的引导，继而通过不断的教学实践，提升个人的教学质量及学生的学习水平。

参考文献：

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[2]廖家美.高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].校园英语，2016（11）：102.

[3]石艳.浅谈高中英语词汇教学存在的主要问题与改进策略[J].科学中国人，2016（33）.

作者简介：吴铃平，福建省福安市，福建省福安一中。