摘 要：当学生进入初中之后，他们的学习已经不再像小学那样依靠家长和教师的督促了，而是要具备自主学习能力。这就需要将趣味教学融入英语教学中来，充分发挥趣味教学的作用，增进师生情感，创设有效情境，丰富教学方法，促进教学效率的提高。

关键词：初中英语；趣味教学；作用

随着当前我国全球化程度逐步加深，英语已经成为我国涉外交流的主要语言之一。因此，为了学生的长足发展，必须要学好英语这门课程。初中生已经告别了小学生活，进入中学时代，展开了正规的英语学习，在初中英语教学中，很多教师的教学方法不当，不能有效激发学生的学习兴趣，使得英语学习带给学生的直接感受就是枯燥、乏味。这不仅给英语教学质量带来了不良的影响，还对学生的长远发展起到了很大的破坏作用。因此，我们要将趣味教学应用到英语教学中来，激发学生兴趣，提高教学质量，解决师生在教学过程中所遇到的问题。

一、 以趣味教学增加师生感情

很多中学教师给学生的印象是严厉、威严，这就不免给学生带来了一定的畏惧心理，在课堂教学过程中，学生害怕发言，课堂气氛也非常沉闷。针对这一问题，教师首先要做的就是改变以往那种威严的形象，以和蔼可亲的形象、平易近人的态度去接近学生，拉近师生之间的距离，使学生乐意与教师沟通。而要做到这一点，我们就必须将趣味教学引入到课堂教学中来。

在趣味教学中，教师要时刻遵循平等的原则，无论学生成绩好坏，都不可对学生有任何偏见。教师要多与学生进行深入沟通，了解他们的性格特点。有的学生性格外向，在课堂上也必将活泼，经常举手发言。对于这样的学生，教师要及时表扬，让他们体会到教师对自己的认可，并产生充足的自豪感。有的学生性格内向，不喜欢过多地表现自己，教师就要以趣味浓厚的语言持续地鼓励他们，引导他们在课堂上发言，使学生的英语学习自信心不断增强。对于学生来说，无论是教师的鼓励还是肯定，都能够有效地激发学生的学习兴趣，原本呆板、枯燥的英语教学也会逐渐活跃起来。除此之外，教师要经常走到学生中间，与他们进行面对面的交流互动，在活跃课堂气氛的同时，拉近师生之间的情感，提高学生的学习积极性。

由此可见，趣味教学不仅能够有效地活跃课堂氛围，还能增进师生情感，激发学生的英语学习兴趣。

二、 利用趣味教学创设情境

在英语教学中，我们可以为学生创设一些趣味浓厚的情境，引导学生将所学知识应用到实际生活中来，在激发学生兴趣的同时，帮助他们巩固所学知识。例如，学习“What colour is his hair？”时，笔者就將学生分成了若干个小组，并让他们以小组的形式互相介绍头发的颜色，操练这一句型。同时，我们还将所学句型进行了延伸，让学生互相询问“What colour is her hair？”这样，句型练习的主角就不再是男生了，女生也能够参与进来，她们就可以在课堂上进行即兴表演了。此外，笔者还让学生利用他们最开始学到的问候语来询问组内成员的姓名，使他们能够充分应用所学知识。因此，在课堂教学中，教师可以为学生设置趣味浓厚的对话情境，在提高学生英语学习兴趣的同时，逐步提高他们实际应用英语的水平，巩固所学知识，使教学质量不断提高。

三、 利用多媒体丰富教学方法

随着经济与科学技术的飞速发展，多媒体技术逐渐进入校园，走到了我们的课堂教学中来。多媒体教学具有很多传统教学所不具备的优势，它集声音、图像、视频于一身，能够将知识以直观的方式呈现在学生面前，给学生带来不同的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握知识点。多媒体教学有很大的趣味性，每个教师都应熟练掌握和应用这一新兴的媒体技术，在激发学生学习兴趣的同时提高课堂教学效率。

如学习“Be a champion”这一单元时，笔者就在课余时间利用多媒体给学生播放了很多与奥林匹克和体育竞赛相关的视频，其中有很多非常地道的英语短语，学生看了一遍就记住了。此后笔者又为学生总结了一些每个国家所擅长的项目，让学生体会到运动员拼搏的精神。在上课时，笔者在需要的情况下就会让学生回想视频中的内容，讲到精彩之处，学生忍不住就会欢呼起来，课堂气氛非常活跃。

在这样充满趣味的教学活动中，学生的学习压力得到了有效的缓解，他们积极投入到英语学习中来，之前对英语所产生的厌恶、反感等情绪也会逐渐消除。由此可见，我们要巧妙运用多媒体技术，实施趣味教学，丰富教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

四、 开展丰富多样的课外活动

如果我们将英语教学局限在课堂内，那样肯定难以收到良好的教学效果。因此，英语教学要延伸到课外，以丰富的活动增加教学的趣味性，使英语教学更具实效性。但是，受经济因素或家庭原因的影响，很多学生在课下并没有充足的时间去锻炼英语口语。针对这种情况，教师可以在学校的帮助下将学生组织起来，开展丰富多样的课外活动，给学生更多的锻炼机会。

英语比赛是我们在课外活动中经常采用的方式，它兼具趣味性与竞争性，很受初中生的欢迎。教师可以结合学生的学习成绩为他们举办不同类型的英语比赛。例如，针对学习成绩和学习能力较差的学生，我们可以让他们参加英语自我介绍比赛；针对学习成绩和学习能力较好的学生，可以让他们参加英语辩论赛。在报名参赛的过程中，学生不仅能够产生登台表演的欲望和勇气，还能锻炼和提高他们的口语能力。同时，学生对于英语的实际应用能力也会不断提高。由于在课余时间有了很好的锻炼，在比赛的过程中，学生就能通过与他人的对比发现自身的不足，并在日常的学习中逐渐改正，有了努力的方向。当学生在比赛中取得了好的成绩，他们的自豪感与自信心就会油然而生，对英语学习产生更多的兴趣和欲望。

由此可见，开展丰富多样的英语课外活动，能够丰富教学的形式，增加教学的趣味性，使学生积极参与到教学中来，丰富学生的校园生活，给他们带来异彩纷呈的学习体验。

英语是在国际交流过程中使用范围最广的语言，教师要做的不仅是传授英语知识，更为重要的是要让学生学会正确应用。我们要不断努力，利用趣味教学活跃课堂气氛，增进师生感情，激发学生英语学习兴趣，促进教学质量的不断提高。

参考文献：

[1]郑榕.谈谈趣味英语对教学效果的作用[J].外国语言文献，1990（Z1）.

[2]黄帅.趣味教学在初中英语教学中的应用[J].科教导刊，2015（3）.

作者简介：李小玲，甘肃省白银市，会宁县太平中学。