戎智勇 李冬青

摘 要：电子商务是很多中职学校都开设的专业，网页制作课程是电子商务专业学生的必学课程，同时也是发挥学生创造力、提升学生素质的有效途径。本文立足该课程教学实践，从素质教育的角度出发，探讨如何在网页制作教学过程中培养学生的创新精神、实践能力和审美能力，就如何发挥学生个性与遵从共性的问题，提出了电子商务类课程中进行素质教育的“三个阶段”，明确了各阶段的目标和内容，为中职学校专业课程教学中进行素质提升教育，提供了一定的方法和途径。

关键词：素质教育；教学观；新媒体；三个阶段

现代社会人类全面进入信息时代，Internet作为信息业、娱乐业、商业的大众媒体，已深入到社会生活的各个角落。在我国，Internet的应用发展很快，上网人数急速递增，这就为电子商务的发展提供了有利条件，并由此产生了对电子商务人才的需求。于是，各级各类学校的电子商务专业如雨后春笋般地涌现出来。作为一个中等职业学校，电子商务专业人才培养方向定位在从事基层工作的初级人才上，学校在培养这些人才的课程设置上，网站制作和网页设计的基本方法对电子商务专业的学生来说是极为重要和必需的。

网页制作课程作为电子商务专业一门重要的专业课，如何在课堂教学中贯穿素质教育？网页设计为学生提供了发挥个性和创造性的舞台，为教师提供了培養学生创新精神的途径。通过这一途径，可以有效地把德育、智育、美育等有机地结合起来，并贯彻到教学活动中去。在此过程中，教师应注意结合专业特点，正确引导和激发学生的创造力，努力培养学生的审美情趣，并加以适当的规范，使学生在具备网页制作这项专业技能的同时，提高综合素质和实践能力。

一、 优化教学思想和教学设计，树立素质教育的教学观

网页制作是一门具有创新性的课程，但其内容和形式的创新性并不一定意味着活跃的课堂气氛和良好的教学效果。一般来说，在教学的初期会遇到大量的名词术语，还要介绍枯燥的网页制作专业语言，如果不注意科学地安排教学环节，也会造成沉闷的局面。实践证明，那种将名词术语和各种概念集中起来一讲了之的做法导致的结果是：学生还未入门就纠缠于一大堆概念和术语，极大地削减其学习兴趣。所以教师不如短时间内将最重要的概念讲清，然后立即切入正题。在学生理解概念的情况下，指导学生制作简单的网页，在心理上及时地给予一个成功的激励，这个激励对树立信心、增强兴趣是十分关键的。另外，给学生留下充裕的练习时间，对一个网页设计主题的项目进行单元设计（任务设计），整个课程结束后进行课程设计，不但保证学生有更多的实践机会，更能让学生在每堂课上都产生获得感和成就感，激励他们的创新思维，期待下节课的到来。

所以优化教学思想和教学设计，树立素质教育的教学观是贯穿整个教学过程的指导思想，是提升学生素质教育的前提。

二、 在教学中处理好发挥个性与遵从共性的矛盾

处理好发挥个性与遵从共性的矛盾，对教学双方都是一个不容回避的问题。对教师来说，要把握好学生学习的个性与共性。教学初期，学生的学习情况主要体现为共性，随着学习的深入，教学中出现的问题越来越多元化，越来越个性化。处于教学主导地位的教师应该仔细观察，及时解决，并能预先感知将要出现的各种情况，及时给予指导和帮助。整个教学工作可划分为三个阶段：基础阶段、巩固阶段和提高阶段。

第一阶段（基础阶段）：在掌握网页制作基本技术的前提下，可以让学生尽情发挥其创意。不但要鼓励学生标新立异，还要学生鼓励使用新软件和新技术。教师发扬教学民主，对不同的学生加以个性化指导，鼓励学生之间相互交流与思维碰撞，对标新立异的学生切忌打压，对接受较慢的学生不能讽刺挖苦，要让所有的学生都能真正成为学习的主体，生动活泼地和谐发展。这一阶段，可以清楚地看到，学生制作出的网页带有强烈的个人色彩。活泼外向的学生，思维开阔，网页内容丰富色彩鲜明，但流于花哨；个性沉稳内向的学生，思维严密，网页页面安排紧凑，功能齐全，又失于呆板。男生偏爱各种新奇组件，动感十足；而女生喜欢漂亮的图片动画，令人眼花缭乱。文学修养好的学生，内容充实生动；而美学素养好的学生，版面和谐美观。可以说是各有长短，呈现出百花齐放的局面。

第二阶段（巩固阶段）：在制作网页之前，应该进行认真的研究和规划，了解客户群的层次和需求，花一些时间研究客户的心理和审美趣味。在教学中可以留出一部分时间给学生，让学生使用搜索引擎，在网上寻找相关的站点，一方面参考学习别人的做法，另一方面可以决定如何与这些已有的网站加以区别，以保持足够的独创性。要提醒那些喜爱图片的学生，网页设计时要考虑客户的硬件设备的性能，为了提高客户的上网速度，适当放弃图形和声音，可以在页面上提供文本链接。对那些美术基础较差的学生，至少要让他们了解到，有5%～8%的人患色盲，这可不是一个小数字。为确保这一部分人能正确地浏览网页，在决定网页的配色方案时，注意不要将容易混淆的颜色，如蓝色和绿色作为对比。对于这一点，在教学中可以采用演示对比的教学方法，学生能很快地找出一个关掉了图形开关的网页存在的弱点，也能迅速地判断一套配色方案的优劣。

三、 发挥学生的非智力因素，强化意志力和审美情趣的培养

第三阶段（提高阶段）：在新鲜感过去之后，学生会有一个相对松懈疲软的时期。第三个阶段的主要任务，就是发挥学生的非智力因素，培养他们持之以恒的意志力、感受力和审美情趣。典型的情况是学生一鼓作气地做完一个商务网站，发送上网后便大功告成，继而束之高阁不再管它。所以在网页制作过程中，应该注意使网页便于更新维护，并养成定期更新网页内容的好习惯。特别是作为展示企业形象、提供新产品服务的电子商务网站，更应注意不断地更新网页内容，把企业及产品的最新动态充实到网页中去，使之具有长久的生命力。

总之，在专业课程中提升素质教育是切实可行的。教师在立足专业的基础上，优化教学思想和教学设计，树立素质教育的教学观，尊重学生的个性，依据学生的志趣、特长加以引领，能够培养出富有创新精神和创造能力，意志坚韧、具有高尚审美情趣的人才。

作者简介：戎智勇，李冬青，江苏省丹阳市，江苏省丹阳中等专业学校。