王婷婷

【摘 要】中职英语教学需要培养学生英语的听、说、读、写能力，全面提高学生的英语学习水平，在英语教育发展的过程中，对学生英语应用能力的提升成为了英语学习的重要目标，中职学生的英语学习要求学生能够掌握岗位要求以内的词汇、句型，能够用英语进行日常交流、公文写作，因此，中职英语作文写作教学的教学目标也逐渐有了新的变化，在现阶段，中职英语作文写作教学仍然存在着许多问题，本文探讨了中职英语作文写作教学的现状，并针对这些问题提出一些改进的建议。

【关键词】中职英语 作文写作 教学现状 应对措施

中职学生英语基础较差，但同时又对英语的实际应用有着较高的要求，在开展针对中职学生的英语作文写作教学时，应该针对中职学生的特点，制定符合教学目标的教学计划，更好的培养学生的英语实际应用能力，提高学生的英语作文写作能力，树立良好的英语学习自信心，培养学生“Think in English”的思维模式。

一、中职英语作文写作教学现状

1.英语作文中词汇错误占比重较大

词汇是英语作文写作的基础，英语学习需要记忆大量的词汇作为基础，但中职学生的英语作文中，常常会出现词汇拼写错误，或者是词汇使用不当的错误，这些明显的错误能够很容易的从作文中检查出来，可能给阅卷老师留下不好的印象，从这一类错误中可以看得出来，学生在平时的英语学习中，没有认真的进行单词记忆，才会出现拼写错误或者是弄错词汇的词性这样的问题，这样的低级错误在中职学生的英语作文写作问题中占据着较大的比重，大大影响了学生的作文成绩，但还有一些同学，单词拼写大部分都是对的，词汇的使用也没有太大的问题，但仍然不能够取得理想的成绩，这有很大一部分原因是由于学生在作文中过多的使用简单词汇，简单词汇虽然在词法和语法上并没有什么错误，但是却不能够充分展现学生的英语水平，因此很難拿到高分。

2.文章结构散乱且句子之间不连贯

中职学生英语作文得分低的重要原因之一，是句型的使用不当，许多学生使用矩形时，常常只能够写出以主谓宾为主要结构、没有太多其他的成分的短句，在句子与句子中间很少使用连接词导致整个文章十分散乱，句子与句子之间的连接十分松散，看起来像是一堆句子的拼接，而不是一篇完整的文章，甚至出现前句和后句没有直接联系的情况，这样的作文容易让阅卷老师产生前言不搭后语的印象。一篇好的英语作文不仅需要具备扎实的词汇基础，还需要能够灵活的运用各种句型，布局好文章的段落结构，许多学生仍然不能够把握总分总的作文结构，有的学生开头多结尾少，显得头重脚轻，这些不合理的文章结构是中职学生英语作文写作的障碍之一，在中职学生的英语作文教学中，这些问题长期得不到解决，教师不能对每个学生进行针对性的指导，从而导致学生的英语作文成绩无法很好的得到提高。

二、中职英语作文写作应对措施

1.加强对学生词汇的训练

为了使学生在作文中更好的应用各种词汇来表达自己的观点和想法，首先需要加强对学生的词汇锻炼，坚持每天开展听写和默写，并且传授给学生记忆单词的正确方法，采用联想的方式，将熟悉的单词与不熟悉的单词联系起来，达到更好的记忆效果，形成知识的树结构，同时能够拓展开来，记忆单词的同义词、反义词、根据词根产生的不同词性的词，在学习新的知识的同时，也再次记忆了已经熟悉的词汇，使学生的英语词汇基础更加牢固。单词的积累是一个长期的过程，需要教师不断的监督学生完成单词记忆任务，在课程中重复的帮助学生记单词，丰富学生的词汇量，使学生在作文写作时，能够更加自如的使用词汇，不至于出现单词拼写错误的，能够以更加丰富的词法、语法表达自己的想法。

2.提高学生的英语阅读量

英语作文写作需要大量的知识累积，没有丰富的阅读量无法写出好的作文，因此，学生需要大量的进行英语阅读，丰富自己的知识储备，在阅读的过程中也能够锻炼学生的思维能力，产生更多对生活的理解和感受，在英语阅读的过程中，学生需要记忆好的英语句型，学习作者在文章中使用句型的方法，并且能够将它们用在自己的文章中，通过不断的模仿和学习，学生能够逐渐掌握更多句型，使用丰富的方法使文章更加富有变化，同时也在英语文章中学习更加地道的英语句型用法、文章中的语篇结构，了解以英语为母语的人的思维方式，阅读量提升之后，写作能力自然也会随之而提升，学生通过阅读英文材料能够在锻炼自身思维方式的同时，提升阅读水平，增强英语写作能力。

【结 语】

中职学生英语写作水平的提高，需要教师在教学过程中不断的努力，从学生的实际情况出发，制定合理的教学计划，对于学生在作文写作中出现的问题，教师要及时加以指正，帮助学生在今后的作文写作中准确的克服自身存在的问题，提高作文水平，增强英语实际应用的能力和作文写作能力。

【参考文献】

【1】蓝佩莉.探究中职英语写作教学信息化策略【J】.中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（06）

【2】王天华.探索中职英语写作的教学方法及措施【J】.科学咨询（教育科研），2018（02）