（铜仁幼儿师范高等专科学校 554300）

剪纸，又叫刻纸，是一种镂空艺术。剪纸是中国汉族最古老的民间艺术之一，它最主要的载体就是纸张。为了响应国家的号召，全体人民发出环保倡议，教师在进行剪纸活动开展时不光要注意纸张用量，也要多留意那些没被剪到的“碎纸”。环保的同时还培养了幼儿的创造性。怎样培养幼儿的创造性，是目前幼儿教育工作的一大难题。

一、多举行审美活动激发幼儿创造性

1.进行剪纸及类似作品欣赏，培养幼儿欣赏能力

在幼儿时期，孩子各方面发育还未完全。为了使幼儿具有欣赏能力，教师应为幼儿营造一个浓郁的艺术氛围。利用强烈的色彩冲击，增强幼儿的视觉感受。搜集符合幼儿的欣赏水平剪纸进行艺术熏陶，让幼儿对美的事物有所了解。艺术源于生活，教师应在平时的生活里多加留意，收集一些有特色的剪纸作品，找到适合幼儿观赏的剪纸。家长也应配合老师，将收集来的剪纸作品拿给幼儿欣赏，再试着引导幼儿进行操作。根据剪纸不同的样式进行不同的指导。例如一些简单的怎么剪，难的怎么剪。找到不同的窍门，练习学生的动手能力。教师也可以在幼儿视线范围内制作一个剪纸墙，家长和教师收集来有特点有意义的照片、剪纸实物、备上不同的释义，布置好剪纸墙，吸引幼儿的注意力。在课堂上，组织幼儿观看并进行讨论，让幼儿对富有创意的剪纸作品有兴趣，经过教师适当的讲解及引导，使幼儿体会到民间艺术的不同，也为幼儿创新提供了想法。这样，不仅增进了幼儿对剪纸的了解，还能培养幼儿对美的捕捉力和欣赏力。

2.在教学中进一步培养发现幼儿美的能力

为了让幼儿对各地独特的风俗文化的艺术形式有所了解，教师可以在开展兼职活动前，收集一些具体体现某地风俗文化的剪纸成品分享。例如宜兴剪纸华丽工整，就找出这些剪纸作品给幼儿欣赏。进一步的发展幼儿发现美的能力。

二、在剪纸活动中让幼儿成为主体，充分发挥幼儿想象力

1.培养幼儿搜寻材料的能力

到处都存在美，只需要有一双发现美的眼睛。教师可以开展剪纸活动，培养学生独自发现美的能力。在剪纸活动中，教师可以叫家长一同参加，通过教师、家长、幼儿一起互动的原则。老师以贴近生活的材料引导幼儿进行剪贴活动，让幼儿、教师、家长一同参与进来。每个人都可以大胆的提出自己的想法，利用周围觉得可以用的东西，以自己的方式进行剪纸创作。让幼儿尝试着用不同的工具和材料进行剪贴，会从其中发现不一样的剪纸艺术。培养了幼儿进行思考的能力和动手能力。

2.为幼儿创造学习动手剪纸的氛围

在剪纸活动中，先听取幼儿的意见，对于幼儿的想法给予尊重。当幼儿确定了自己想剪什么，怎么剪，教师就可以为幼儿准备所需要的东西，为幼儿创造良好的动手条件。幼儿拿剪刀具有一定的危险性，要找到适合幼儿应用的剪刀。教师可以在旁照顾幼儿并时刻进行指导，在幼儿进行创作时，适当的进行引导和鼓励，增强孩子的信心。幼儿的创作得到认可，也会更开心，这使幼儿在锻炼动手能力的同时还会形成积极良好的意识。也会对剪纸活动积极性更高，愿意做这类事情，具有创造性。

3.提高剪纸活动中的碎纸利用率，培养幼儿连环创造能力

有一个好的创造能力就需要幼儿有良好的创造性思维能力，是幼儿在参与创造性活动中表现出来的对事物独特的创造能力。通过对剪纸活动中“碎纸”的利用率，可以培养幼儿对不同形状纸张进行裁剪的创新能力。在剪纸活动开始时，可以先锻炼幼儿的剪纸学习能力。幼儿对剪纸有一定把握后，再由易到难的继续练习，直到掌握剪纸技能。在此基础上，对碎纸进行创作，教师要循序渐进的带领学生进行剪纸创作。在创作中，当幼儿进行倾诉时，教师应认真倾听，了解学生想法后，去引导幼儿、鼓励幼儿、赞美幼儿，让学生放手去做。能够有勇气、有能力进行剪纸创作，在幼儿进行剪纸活动创作中逐步提升幼儿的剪纸技术和创造能力。开始利用碎纸，引导学生剪出一系列的剪纸图案。

例如：教师在课堂上设置一个情境，假设我们在植物园，幼儿可根据自己的想象在纸张上进行剪纸创作，将剩下的边角料利用其来，制作一些植物种子。发挥学生的想象力，将每个单独的剪纸作品拼接起来就是一幅剪纸画。也可以分类制作，将幼儿分为A组和B组，A组负责剪出关于天空中云朵、太阳之类的图案，B组负责剪出森林里大树、花朵之类的图案。教师进行引导，学生负责发挥，可以使剪出来的东西生动活泼，也能培养学生的动脑能力和动手能力，进一步发展幼儿的创新思维能力。

4.塑造幼儿创造能力和语言表达能力

在剪纸活动中经过一定的训练后，幼儿在创作过程中创新思维得到提高。在幼儿尽情发挥想象力剪出的剪纸作品时，有些老师不能及时明白幼儿创作意图，这会使幼儿的制作欲望降低。为了避免这种情况的发生，教师要先给予鼓励，让幼儿充满自信心。接着，教师可以让每个孩子进行上台演讲，将自己剪出的作品和想法告诉大家。只要幼儿能够说出自己的理由或者想法，教师都会给予支持。例如在一次剪《水果》活动中，一名幼儿剪了一个又像苹果又像梨的图案，教师让幼儿对这个剪纸作品进行介绍时，幼儿告诉大家这是梨。教师很不理解，梨不是基部较细尾部较粗的吗，这分明是扁圆锥形。接下来幼儿自信的告诉大家：“我剪的是苹果梨，这个非常适合在北方寒冷地区栽培，它抗寒能力强，就像我的爸爸。他带我吃过苹果梨，我一直忘不了那个味道，所以我就剪了一个想送给我的爸爸。”全场进行鼓掌，这样不仅增长了对水果的知识，还从中感受到作为儿子对父亲的想念。所以，在剪纸活动中进行创作，不仅发挥了幼儿的想象力，还能看出孩子对生活的记忆力，更难能可贵的是充分锻炼了幼儿的语言表达能力。

三、强化上课方式，强化剪纸技能

在幼儿教学中一般都是以游戏为基本活动，通过好玩又有趣的游戏促进幼儿学习与发展。幼儿对游戏有着很强烈的兴趣，所以游戏对幼儿具有特殊的意义。因此，教师应创设不同的游戏，带领学生进行有意义的游戏教育。根据现在的剪纸活动，把剪纸方法游戏化，让幼儿愉快的进行剪纸活动并从中得到锻炼。

例如可以先使用儿歌的方式将幼儿带入情境，教师先唱出来：“小小剪刀真神奇，剪来剪去剪东西，剪出一只小鸭子，剪出一只大鸭梨……”。让幼儿参与到唱儿歌中来，增强对剪纸的印象。不仅可以让幼儿积极的使用剪刀，还可以让幼儿的剪纸技能得到提高。

丢手绢的游戏想必大家也不陌生，教师可以根据剪纸情况对游戏进行改编。让幼儿分别拿自己剪出的最喜欢的作品充当手绢，将自己的作品放好，其中一名幼儿可以拿着自己的剪纸作品转一圈放到其中一个人的后面，这个人要猜出剪纸作品是谁的。猜对了有小红花作为奖励，猜错了就让幼儿唱教过的儿歌。这样幼儿也可以从中观察到其他幼儿的作品，产生不同的想法，可以做出更多样的剪纸作品。

四、增强团队协作

剪纸活动是幼儿们一起进行的，每个幼儿的创新能力都不同。可是有的剪纸作品不是一个人就能剪出来的，可以更改一下方式。在创作一些作品时，教师可以将五六个幼儿分为一组的做法来进行创作，通过成组的方式更锻炼的团队，让其中一名幼儿当小组长，大家一起讨论进行创作，增强团队合作的能力。孩子得到锻炼后创作出来的作品就会更加完整生动。

五、结语

通过开展剪纸活动，可以看出这项活动能对幼儿的各方面进行锻炼。在懵懂的幼儿时期，应需多参加创造类活动，活跃幼儿的思维，增强幼儿的动手能力及思考能力，培养幼儿良好的自主能力。教师也应多站在幼儿的角度进行教学，尊重幼儿的每一个想法，发自内心的去培养幼儿，为幼儿着想。增强课堂趣味性，使幼儿专注于课堂。愿每个教师的努力都可以成功提升幼儿的创造力，使幼儿的发展越来越好。