庞素梅

摘 要：中国传统文化代表着中华民族独特的精神特征，是中国特色社会主义的文化根基。国家非常重视加强中国传统文化教育，全国各地兴起了加强传统文化教育和研究的高潮。文章从加强中国传统文化教育的必要性、英语课堂加强中国传统文化教育的意义、探索和教学建议几方面，探讨如何在英语教学中融入传统文化教育。

关键词：英语教学；中国传统文化；必要性；意义

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）03-0061-01

一、加强中国传统文化教育的必要性

中国传统文化承载着中华民族的灿烂文明，代表着中華民族独特的精神特征，是中国特色社会主义建设的文化根基，是人们前进的精神动力。《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中指出：把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节，贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域，以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系。青少年是祖国的未来、民族的希望，加强对青少年的中华优秀传统文化教育，对于培养中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动中国传统文化的传承和创新，建设社会主义先进文化具有重要作用。

二、英语课堂加强中国传统文化教育的意义

第一，是加强国际交流的需要。随着中国国际地位的日益提升，加强国际交流和合作已成为必然趋势。英语成为向世界宣传中国传统文化的主要桥梁，中国的传统文化也日益走向国际化，被很多国家所接受。我国通过海外中国文化中心、孔子学院、展览、文学作品、电影、旅游等渠道，让更多的人了解中国传统文化。所以，在英语教学中融入中国传统文化教育，既有利于培养学生对中国文化的自信和自豪感，也有利于树立学生的世界观，对国外文化吸取精华，去其糟粕。

第二，是解决现实问题的需要。我国部分青少年在成长过程中一度盲目推崇西方文化，对中国优秀传统文化知之甚少。教师可在英语课堂上给学生介绍中国的传统节日和地方特色的美食，加强学生对中国传统文化的了解，帮助他们增强文化自豪感。

第三，是提高英语学习兴趣的需要。在英语课堂上融入中国传统文化有利于学生了解不同文化的差异，博采众长，引发思考，激发学习兴趣，为以后在国际交流中增强交流沟通能力奠定基础。

三、英语教学中融入中国传统文化探索

第一，名言警句知多少。中国传统文化中有很多非常简短但是非常有哲理的名言警句，如Its never too old to learn.（活到老学到老）So said，so done.（言出必行）Think before you leap.（三思而后行）

第二，旅游景点大比拼。学生们出去游玩的时候，可记住名胜古迹的英文名称。这种方法更贴近学生的生活，能引发学生的学习兴趣。

第三，介绍中国传统节日和美食。很多学生知道西方的节日风俗，如感恩节吃火鸡。教师可引导学生学习一些关于食物的单词，如春节吃dumplings（饺子），中秋节吃moon cake（月饼）。介绍中餐在国外的发展，也深受学生好评，如Fried bread stick（油条）、Soybean milk（豆浆）、Beijing Roast Duck（北京烤鸭）等美食也深受外国人喜欢。

第四，中西方打招呼的方式。教师可在讲授“Hello”“Hi”“Good morning”“How are you”“ Nice to meet you”等西方人见面所用的礼貌用语时，向学生介绍中国的文明礼仪。

四、教学建议

第一，整体性和阶段性结合。老师可根据教学内容，制定一个总体教学目标，再根据学生的年龄和生理特点，结合教育教学规律，把适合学生年龄特点的中华优秀传统文化教育内容有机渗透到教学工作之中。小学低年级以培育学生对中华优秀传统文化的亲切感为重点，开展启蒙教育；小学高年级以提高学生对中华优秀传统文化的感受力为重点，开展认知教育，从多方面、多角度感知中华优秀传统文化的丰富多彩。

第二，坚持课内和课外结合。教师既要充分发挥课堂教学的主渠道作用，又要注重发挥课外活动和社会实践的重要作用。除了在课堂讲授外，还要利用好网络，开展丰富多彩的教学活动。教师可以将学生分成几个学习小组，布置作业，让学生课下利用网络查阅中国传统节日以及饮食，在课堂上进行比赛，看谁了解得最多，赢了可以获得适当的奖励。这样既激发了学生的学习兴趣，增加了他们的单词量，又让他们了解了中国的传统节日及饮食。

第三，教师讲授和学生参与相结合。英语学习是语言学习，必须要敢说才能学好。教师可通过多种活动调动学生的积极性，如小组讨论、比赛、情景对话等，让学生想说、敢说。

第四，加强师资队伍建设。一些教师对中国的传统文化了解得不够深刻，所以要加强师资队伍培训，促进同行之间的交流和合作。

第五，学校教育和家庭教育相结合。家长的言行举止潜移默化地影响孩子的成长，家长必须担负起教育责任，加强与孩子之间的交流和沟通。学校要建立起沟通的平台，积极组织家长和学生共同参与传统文化体验、主题教育实践活动。

参考文献：

[1]贺晓梅.传统文化的传承与发展——将民间游戏融入小学英语教学[J].太原城市职业技术学院学报，2012（12）.

[2]许秀平.小学英语课程中传统文化的缺失及对策研究[J].佳木斯职业学院学报，2015（01）.