母建民

摘 要：提高政治课堂教学的有效性是课堂教学改革的需要，也是学生发展的需要。要提高政治课堂教学的有效性，教师就要做到：转变思想，放手课堂限制，树立以学生发展为本的意识；追求和谐的课堂活动，创设平等的师生交流氛围，发挥学生的主体作用；教会学生学习的方法，激发学生学习的动力。

关键词：政治课堂；有效性；教学方式；主体作用

中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2019）03-0017-01

课堂教学是教学的基本形式，是广大一线教师实践新课程理念的主战场，是掌握基础、获取信息、提高能力和形成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。作为政治知识的传授者，教师需要不断探索更加有效的教学方式来提高学生的政治学习水平，使学生能够运用所學的理论知识解决实际生活中的问题，并且具有一定的政治沟通能力，真正做到学以致用。

一、转变思想，放手课堂限制，树立以学生发展为本的意识

政治课的有效性，要求教师在课堂教学中，真正让学生弄懂教学所要达到的目的和理解教学过程中要传播的重点知识，并让学生在吸纳的过程中体悟到知识的形成过程。而要做到这一点，教师就要真正转变观念，冲破长期以来形成的那些条条框框，对于课堂教学要求限制的那些规范要求，以及头脑中的那些自以为是的习惯。教师要还学生平等的地位，这不是表面的，而是从内心爱学生，以学生未来发展的角度来审视，抛开那些自以为很好、很规范的东西。同时，教师要充分放手，让学生的主体作用充分发挥，思维充分发散，自由交流、讨论。在这样的氛围里，课堂学习不仅是一种知识的交流，更是对学生成长发展的一种促进。通过课堂这个载体，教师将知识寓于课堂教学中，能调动学生的主体意识，激发学生主动思考的动力，让学生完成对知识的构建。

二、追求和谐的课堂活动，创设平等的师生交流氛围，发挥学生的主体作用

在课堂教学中，教师主要承担着组织者、引导者、参与者的角色，在对学生整体把握的基础上，要构建和谐的课堂环境，创造平等和谐的师生关系，充分调动教与学两方面的积极性。同时，教师要创设师生合作交流的空间，通过学生的活动，将知识寓于活动中，并让学生发表独到的见解。例如，在高一政治“树立正确的消费观”一节中，教师可让学生扮演不同的消费者，参与市场活动，加强学生之间的交流，使他们在参与角色中去发现知识、理解知识、掌握知识。

教师可以通过小组协作，激发学生的团队合作意识。“独学而无友，则孤陋而寡闻。”政治课堂要求学生学会学习、学会生存，教师在课堂教学中要发挥学生的主体作用，尽量为学生提供合作探究的机会，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

在教学过程中，教师还可以将学生进行分层，如分为A、B、C三层，对学生设置不同的内容要求，并将需要学生掌握的知识寓于三种不同的层次中，再确立不同层次学生的职责和要求，通过分层激发学生的竞争意识，激发学生的学习动力，使他们达到对知识的理解和掌握。将抽象的政治概念和原理融入学生的学习中，能发挥学生的主体作用，达到理论知识与实践相结合的目的。

三、教会学生学习的方法，激发学生学习的动力

教育家陶行知说：“先生的责任不在教，而在于教学生学。教的法子必须根据学的法子。”有些教师在课堂教学中总是怕学生听不懂，在讲到某些难点时，有时对学生掌握的知识估计不足，从而导致讲的道理多，而学生学得不多。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师要教会学生学习的方法，激发学生学习的动力。而提高有效性的解决之道，就是激发学生要学、想学、轻松学。在教学中，教师可通过板书罗列一些关键的词语，或者让学生阅读时注意一些关键的语句。学生通过对语句的了解，会有意识地关注重点、关键词语，提取有效解决问题的信息，从而细致分析材料的含义。

政治学科的特点和高考发展的趋势告诉教师，必须要让学生学会看书，而不是记忆概念和原理，练练习题。对学生的能力训练必须从看书开始，教师只有教会学生阅读教材，看懂、看透教材，他们才能真正理解和掌握知识。而学生则应该从教材的结构、框架、单元章节的角度理清脉络，进而理解整体知识的布局安排，对要点的详略论证有较全面的认识，从而明确各要素之间的关系。

教师作为教学活动的引导者，应在适当的时候启发学生，引导学生对不明白的知识点进行提问，让学生学会解决问题。这样，在解决问题的过程中学生才会有新的思考，才会有新的反思，进而培养他们自主学习的能力、解决问题的能力。教师要利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本、走出课堂，融入实践中，通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但可以达到学以致用的目的，也可以使学生体会到政治课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。

总之，在教学中，要真正实现政治课堂教学的有效性，就需要教师转变观念，树立师生平等的地位，通过改变教学方式、开展课堂活动及教会学生学习方法等，有效提高政治课堂教学的有效性。要调动学生参与政治学习的主动性和积极性，提高学生的思想政治素质，从而为社会培养更多德才兼备的优秀人才。

参考文献：

[1]刘珂岑.增强中学政治课堂教学有效性的对策研究[D].河南大学，2012.

[2]刘素娟.政治认同：关于中学思想政治课教学有效性的探究[J].思想政治课研究，2014（02）.