小学语文课堂开展群文阅读的意义及有效方式

2019-01-20吉林省长春市农安县农安镇滨河中心小学

天津教育 2019年17期

■吉林省长春市农安县农安镇滨河中心小学王伟

一、小学语文课堂中开展群文阅读教学的意义

首先，有助于增加小学生的语文阅读量。义务教育阶段的语文课堂教学中，教师通常都会要求学生阅读课外书籍，增加阅读量。但是小学生的自制力和自控能力较差，没有教师和家长的监督他们很难自主去阅读。而在阅读课堂上采用群文阅读的方式，能将搜集到的课外经典阅读文章与教材课文巧妙结合起来，组成群文，拓宽学生的阅读领域和知识面，既能给学生以新鲜感，还能在不知不觉中增加阅读数量，积少成多定会看到质的变化。

其次，有助于提升小学生的阅读速度。义务教育语文课程标准指出：小学生每分钟应默读300 字以上。但从实际阅读教学效果来看，很多教师教学一篇500字左右的课文至少要用一节课的时间。如果长期以此状态教学，对提高小学生的阅读速度自然是没有价值的。而大量的教学实践证明，如果没有一定数量的阅读文章做基础，是难以在短时间内提升阅读速度的。从这个角度来说，采用群文阅读的方式，将原本每堂课只能一篇课文变为同时讲多篇文章，促使学生在教师的指导下进行速读，改变其拖沓的毛病，逐渐训练其阅读速读技能。

最后，有助于培养学生的自主阅读思维能力。当前在一些小学语文课堂上，很多教师依然采用流水线的模式进行教学，阅读教学的方式方法都是固定的，使学生普遍处于被动接受知识的局面，久而久之，他们就会失去自主思考的能力。而采用群文阅读模式，能够在一定程度上避免教师“一言堂”，学生拥有更多自主思考空间，这对于锻炼其阅读思维能力大有裨益。

二、小学语文课堂开展群文阅读教学的有效方式

（一）确定群文阅读主题，精心选择恰当组合文章

小学语文教材中的每个单元基本上是按照主题的形式进行编的，实施群文阅读教学需要教师提前选好合适的组合文章，然后进行统一备课。在选择课文的过程，教师应该结合学生的年龄特征精心筛选，将同一主题的课文放在一起进行教学，这样能够让学生在对比分析的过程中针对相同主题的理解更加深入。为此，我认为，语文教师要围绕一个主题将不同的几篇文章组合在一起，让阅读材料呈现出最大的自主权。

确定好合适的主题是恰当地选择一组文章开展群文阅读的关键。课前，教师要根据新课标的教学建议、本班学生的阅读水平等要素对群文阅读教学的目标进行预设，在目标导向下从多个角度出发去确定主题，在对文章具体内容、作者、题材以语言风格、表达形式进行整合，并按照由短到长、语言由浅入深、循序渐进、主题层层深入的原则有序呈现，为小学生的阅读素养的培养做好教学前的准备。

（二）渗透情感教育，引发学生与文章的情感共鸣

阅读过程并不是单纯的文字阅读，还需要情感的渗透，这样才能真正理解文本内涵，领悟作者寄托在文本的思想。同样在群文阅读教学过程中更需要小学生带着情感去阅读，这样才能真正深入其中，与文本对话，与作者对话，进而引发学生与作者的情感共鸣。我认为，教师可以借助教材中课文所透露出来的语言美，引导学生通过多媒体的欣赏更好地进行情感渗透。比如，教学《美丽的小兴安岭》这一课时，我首先在课件上呈现出几棵光秃秃的树，给学生以视觉冲击，让其自由说一说自己看到的景色。在有了基本的情感铺垫后，再引导他们通过朗读课文感受一下小兴安岭春天的美。随之，再让学生观看一段动态视频，让学生如临其境地感受其春天的美景，有先前几棵光秃秃的树木形成强烈的视觉对比，在这种对比过程中，学生更容易对课文中描绘的小兴安岭之美产生情感共鸣，充分品味到了它的美，从而也加深了小学生对大自然的热爱。

（三）通过主题带多篇的形式培养独立群文阅读能力

主题带多篇是群文阅读教学的一种重要保障，但是它需要和其他相符合的要素进行支撑，才能最终确保完成。需要从教学目标的设定，教学内容的筛选，教学策略的选择的以及教学效果的测评等多个方面去综合考虑。这种阅读方式更加适合进行同一主题的课外阅读教学。

在教学《狐狸和乌鸦》这篇课文时，我专门用一堂课的时间组织了群文阅读，主题为“如何看待狐狸”，所选取的文本还有《酸的和甜的》《狐狸的清白》《火焰》《北极狐卡塔》《欧洲狐狸的秘密生活》《我喜欢你，狐狸》《大灰狼，别怕》《狐假虎威》。

在教学目标的预设方面，依据课程标准将本次群文阅读目标设定为：感受狐狸的形象；通过多种途径了解狐狸的生活状态，理智地认识狐狸；理解童话故事构建动物形象的象征手法，引导学生懂得故事中的动作形象是作者进行写作的象征，与真实的情况是有一定差异的。在教学内容的筛选上，本次群文阅读加上教材内的《狐狸与乌鸦》一共有九篇关于狐狸的故事。所选故事并不都源于童话故事，还有儿歌中的狐狸、现实社会中的狐狸，让小学生能够全方位地了解狐狸这个动物形象。在教学策略的选择上，我通过指导学生在书上做批注的方式，静下心来认真阅读，画出描写狐狸的语句，深刻地感受狐狸的特点。在最后还要进行适当地拓展延伸，推荐学生课后自主阅读《北极狐传奇》，既能进一步增加其阅读量，还能拓展阅读面，对阅读从产生浓厚的兴趣。