■张掖一中 张吉军

一、认真钻研教材，挖掘初中英语教材中的思想德育素材

现行的初中英语教材内容丰富，涵盖了中外国家的历史、文化、地理、习俗等方面的知识，涉及了许多中外重大节日。中外文化表达的差异，中外礼仪习惯和餐桌文化的不同，中外语言的表达方式的差异等存在诸多方面的内容,教师应注重学生情感态度和思想德育，注重学生文化素养培养。

教师花心思钻研教材，挖掘教材中适合学生思想德育的语言情境和教学活动，并适时适当利用教育活动对学生进行思想德育，那么学生在学习英语知识的同时接受德育的熏陶，在繁杂的学习中健康成长。

二、巧妙设计教学步骤，在各个教学环节中渗透德育

在平时的教学活动中，教师要精心设计教学步骤，设计出学生感兴趣的教学活动，让学生在语言情境交际中潜移默化地接受德育熏陶。初中英语教师一般都会在课前设计学生活动，如：课前对话、课前演讲、学生提问、美文欣赏等形式多样的活动。我们可以充分利用这些教学活动，让学生现场展示自己的才能。课前活动内容一般由学生自己准备，活动后让学生之间互相评价，然后教师点评。这样做不但能让学生当堂展示自己语言、表演、相互合作、互相协调、临场应变等各方面的能力，而且还能充分体现师生平等互爱，生生平等相处的原则，让学生从中认识到人与人之间相处要平等、互利、合作、共享的社会理念。

三、巧妙设计教学话题，不失时机对学生进行思想德育

初中英语课本中每个单元由一个独立的话题构成，在教学中教师可以巧妙地利用本单元的教学话题，不失时机地对学生进行德育。如初二课本中“Tree Planting Day”这个单元，教师可以让学生互相谈论植树的步骤“How to plant trees”和植树对治理环境的重要性“The importance of planting trees”，这样不但能引导学生学习与植树有关英语词汇、短语和美文，而且还会引导学生自己找出“绿水青山就是金山银山”这句英语“Green mountains and clear water are equal to the gold and silver”的不同说法，让学生进一步理解“绿水青山就是金山银山”的环保理念。又如课本中“How do you go to school ?”这一单元，教师引导学生学习完“How do you go to school ?”这一句型后，教师可以引导学生说“How do you go to …”等句型，并让学生会熟练运用这些句型说自己去哪里，这时教师就可以适当设计思想德育活动，引导学生了解短片“厉害了，我的国”视频中中国现如今交通里程的状况，当学生了解到现如今中国交通里程在全世界处于世界第一时，尤其是我们日常生活中出行时乘坐的地铁和高铁技术，让全国人民引以为豪时，面对此时此景，学生的爱国之情油然而生，学生的自豪之感难以言表，学生努力学习，为我们伟大的祖国贡献自己的力量的决心和爱国情怀不言而喻……只要教师在教学过程中不失时机地进行思想德育，那么英语教学话题中思想德育就会达到潜移默化的效果。

四、利用中外文化礼仪和行为习惯的差异适时渗透德育

中外文化礼仪和行为习惯的差异是很明显的。比如和人见面打招呼的方式就大不一样，中国素来是礼仪之邦，讲究尊老爱幼，长幼有序。当晚辈向长辈打招呼时一般都是鞠躬，同辈之间一般是握手，而外国文化中人与人见面打招呼就大相径庭，有鞠躬的，有握手的，有拥抱的，有接吻的……又如中外文化礼仪中的餐桌礼仪，在中国餐桌礼仪中，人们用餐顺序一般都是从长辈到晚辈的顺序，这也体现了中华民族尊老爱幼的美德，而外国餐桌礼仪也各有差异，用餐顺序有长辈先用的，有小孩先用的，也有主人先用的……当我们在学习这些英语知识的时候，除了要让学生学习外国文化礼仪的基本知识外，我们还要让学生认识中外文化礼仪的差异，肯定中国传统文化和礼仪的优势并大力弘扬中国传统文化，对学生德育的渗透不失时机。

五、教师言传身教，为学生树立道德榜样

古语有云：“亲其师，信其道。”在学校里，教师的一言一行对学生品德的培养有着潜移默化的作用。比如：我们进入教室时，面带微笑，用热情的微笑和学生打招呼。在平时的生活和学习中，处处给学生做表率做示范，争做一名新时代社会主义思想品德的践行者和教育者。如果每一个教师在平时教育教学工作中做到“言传身教，做德育实践的践行者”，那么我们的学生也会学习这种精神，做一名新时代思想德育的践行者。

六、结语

总之，学生的德育和品德培养工作不是一蹴而就的，而是在每日的教育教学工作中慢慢潜移默化形成。作为一名初中英语教育工作者，我们要善于利用平时教学工作中的素材和教学活动，不失时机地对每一位学生进行思想德育，让我们的每一位学生在学习好英语的同时又能健康快乐成长。