■福建省福清融城中学 何冰琳

一、分层教学，深入研究教材内容

备课是每个教师在进行课堂教学之前必须做的事情，是教师根据教材的教学内容和学生的学习能力所制定的教学计划。这需要教师深入研究课本内容，掌握好学生的学习情况。在初中英语课堂教学过程中，教学的对象是学生，学生的接受知识来源虽然都是同一处，但是他们的接受能力和吸收能力是存在一定差别的。所以，教师在分层备课之前，同时也需要对学生进行分层，如：接受能力强的学生为A组，接受能力一般的学生为B组，接受能力差的学生为C 组。第一步，教师需要掌握不同层次学生的学习方式和认知能力，并根据这两点为他们制定一个针对性的教学方案，为不同能力的学生制定不同的学习方法，这样才不会让学生之间的差距太大，以此促进学生共同进步。

二、分层教学，注重加强学习能力

在英语课堂教学过程中，分层阅读也是学习能力表现的一个重要环节，很多时候判断一个学生英语成绩好不好，就看他的阅读能力怎么样。提高阅读能力的方法主要是从根本上能够发现出来班上每个学生学习英语的情况，一般都是由教师设置不一样的英语教学方式活动对学生进行检查。在普遍情况下，分层教学一般会把学生分成三种不同的人群：第一种：阅读能力强，第二种：阅读能力一般，第三种，阅读能力弱。教师再根据这三种不同层次的学生进行一个分层次的教学，通过三种不同的教学方式，在阅读教学中就可以给学生设置不同难度的问题，让学生能够根据自身情况的不同的去学习，这样能够让每个学生都能够提高自身的学习效率，让不喜欢英语的学生对英语产生兴趣，从而提升学生语言运用的能力。例如，在讲解阅读理解的时候就可以针对不同阅读能力层次的学生设计不同的阅读理解题，一般在初中英语试卷后面都有三种难度类型的阅读理解题，这个时候教师就根据能力划分三种不同类型的阅读理解题给学生，等到三个层次的学生的相对应层次类型的题都掌握得差不多了。就依次往上增加难度，阅读能力弱的学生再来攻克阅读能力一般的题，阅读能力一般的学生再来攻克阅读能力强的题，而阅读能力强的学生就再给他拓展延伸。通过一系列的提升难度，以及教师针对性的指导与点拨，能够促使学生阅读能力的不断提升，从而让学习能力较弱的学生也能够体会到成功的乐趣，还能够帮助学生建立起学习的信心。

三、分层教学，创建新型课堂模式

在英语课堂教学过程中，如果想要改变课堂教学的模式，教师就必须明确学习内容的主要意义，使教学中的内容更具有具体性和有效性。在整理学习内容的主要意义的同时，也要积极解决问题，让学生自己学会利用语言学习和语言技巧提高自己的学习效率，从而培养学生的学习能力，发展学生的思维方式。而且，教师还应根据学生的自身学习特点为专门他们制作学习方案，以此达到一个最优的学习效果。教师还可以在英语课堂教学过程中与学生一起共同进步，让英语课堂变得生动热闹起来。对于学生学习能力的培养就像是为学生人生大厦打地基,选取恰当的学习方式融入课堂教学活动中,才能帮助学生为将来的学习生活打好基础,促进学生的全面发展。例如，教师利用让学生跟读的方式进行一个相关的模仿学习，通过这样的方法就可以让学生获得更多的学习体验。学生在跟读的时候教师要边听边纠正学生的发音问题，教师的语速不能过快或过慢，应当选一个适中的速度进行教读。这样既能够纠正学生的发音问题，还能够让学生加深对这个地方的记忆。与此同时，教师的听力素材也要实现多样化，使学生可以接触不同的话题，不能就一直翻来覆去地放给学生听，让学生了解更多英语知识方面的内容。教师在学习过程中应该及时指出学生的错误，比如，教师在指导学生如何正确地使用形容词的时候，应该明确给学生哪些形容词是形容人的，哪些形容词是形容物的。这样就能够让学生对形容词这一个知识点加深了解记忆，从而提高学习效率。在课堂中为学生营造出丰富和轻松的教学环境。鼓励学生主动表达自己的见解,使学生凭借对于英语学习的兴趣和热爱,养成对英语自主学习的习惯。让学生能够自主学习英语知识,增强学生对于英语知识的分析和理解。以兴趣为基础,培养学生英语学习的能力和学习方法，以此提高学生的学习能力。

四、结语

在英语教学的过程当中，不同教学元素的代入，都能够起到很好的作用，以此帮助学生提高自己的英语水平。利用多种方式，比如可以通过利用分层教学法中的多种形式对学生英语水平进行提升，让学生在各方面都能够接收到有效的学习信息和情感信息，从而进一步将自己融入英语课堂的学习氛围当中，对于英语的学习也会发展得更好。初中英语教学中采用分层教学法是顺应时代的潮流,这不仅仅是关乎每个学生自己，更关乎着我们中国的教育事业的发展。教师应该结合教学的内容和目标采取行之有效的手段,培养学生英语综合水平的能力，只有让学生在英语课堂上绽放充满自信的光彩,才能培养出优秀的学生。