■陕西省神木市第八中学 拓玉萍

一、思维导图在初中英语课堂中的运用以及成果

思维导图，作为一种发散思维模式被广泛应用于现代教育工作中。初中是学生英语学习的重要阶段运用合理的教学方式，对学生英语学习加以引导，才能弥补英语学习中语言环境不足的问题。要想取得良好的运用结果，在教学过程中要以符合学生特点,适合学生习惯的方式，借助思维导图，将其融入教学工作中，并在学习中转变学生的思维方式。多数学生以及教师在英语教学中与学习过程中，多采用记忆模式。而思维导图是知识网络体系，更是一种全新学习方式，教师要借助思维导图进行教学工作重点内容，在具体的初中英语课堂中，借助思维导图构建良好知识体系，并将其与课本相结合，将思维导图引入英语学习各个环节中，进而提升初中生对思维导图的接受能力，并在思维导图知识网络帮助下，提升学生英语成绩，做好查缺补漏工作。

二、思维导图在初中英语课堂中的具体运用

（一）在词汇中的运用

英语的词汇学习虽然难度不大，但要掌握大量的词汇就需要较长的时间以及恒心。词汇学习较为枯燥，很多学生在词汇学习中难以抱有积极态度。词汇学习难度大，导致实际初中英语教学工作中，词汇工作开展受到阻碍。思维导图教学模式作为全新教学方式之一，在初中英语的学习中，可以将原本单一、枯燥的英语词汇学习工作加以优化，并借助联想记忆，根据不同词汇的特点，对其加以处理。此种教学方式，更为适合当前教育工作。例如，在实际的初中课堂教学工作之中，可以借助谐音的方式，开展思维导图教育。此外，还可以应用同音联想词等方式，将思维导图教育方式，运用在当前的初中英语教学工作中，对传统的词汇教学方式加以创新，不仅能提升学生对词汇的理解能力，更具有较高的趣味性，使学生在愉悦的氛围内，完成较为单一、枯燥的英语词汇学习，并引导学生在自学过程中，合理借助多种英语教学方式，使其思维不固化得到发展，进而养成良好学习方式。

（二）思维导图在英语阅读学习中的运用

在英语教学工作中，词汇的学习和阅读意识构成英语教学工作的重点部分。初中的英语阅读学习不同于小学英语阅读，初中英语阅读难度逐渐提升，其文章以及词汇的学习量较大。这也意味着，英语阅读学习难度较大。在初中的英语教学工作中，为了解决学习难度大的问题，要合理借助思维导图教学方式在生僻词学习中，借助思维导图进行联想学习，进而提升学生英语知识储备量。此外，可以运用思维导图教学方式，对文章中出现重难点问题加以处理。只有这样，才能在短的时间内，认知英语学习重点部分，降低英语学习难度，确保学生能够在有限时间内最大限度掌握英语知识以及文章的内容。

（三）思维导图在初中语法教学中的应用

语法不仅是初中英语学习的重要部分，更是当前英语教学的重难点问题。很多初中生在语法学习中，对语法理解程度低，不能对其进行合理应用。所以，在初中英语教学工作中，要充分发挥思维导图价值，降低语法学习难度，进而帮初中生梳理不同的语法知识。