■甘肃省定西市安定区郑沟小学 陈 俊

一、小学数学生活化教学的重要意义

将小学数学和实际生活相融合，既可以显著提升教学质量，又可以让学生在解决现实生活中问题时运用所学知识，使学生可以更加全面地理解数学概念，提高学生综合素质，达到小学数学生活化教学的目的，可以激发学生学习数学的热情。开展小学数学生活化教学，还可以对学生的创造性思维进行培养，在平时的数学教学中，学生在这样良好的学习环境下能够树立正确的学习态度和学习数学的自信心，创新意识得到加强，效率也得到提升。此外，利用小学数学生活化教学，有利于培养学生的应用能力以及动手实践能力。

二、小学数学生活化教学的途径和策略

（一）生活元素融入教学初期

小学生由于年龄普遍较小，缺乏较强的认知能力，不能对较为抽象的理论知识有深入认识。对于学生存在的该问题，教师必须重视现实生活和数学知识相联系，使学生懂得现实生活和数学知识之间的密切联系，生活中处处都有数学知识，自己在解决现实生活中碰到的问题时灵活运用所学的知识。比如：讲解“关于正方体”时，首先教师需要向学生传授关于正方体的内容，借助学生平时生活中经常使用的橡皮擦以及文具盒等等，使学生更加直观生动的认识。然后，教师可以引导学生在正方形橡皮擦以及长方形文具盒的相同点和异同点进行仔细观察，加强学生的立体感。并且教师可以鼓励学生自己动手制作沙包，利用动手实践学生可以深入理解有关正方体的知识，还可以培养学生的动手实践能力。同时，教师应当在课前事先准备一些小木棒，引导学生根据自己的想法对这些木棒进行摆放，组成多个图形。在该过程中，学生可以认识到很多图形的特点，也可以培养学生的自主学习能力以及动手实践能力。此外，教师可以鼓励学生对日常生活中的一些轴对称图形进行仔细观察，正确认识到不同轴对称图形的特征。

（二）促进教师和学生之间的交流，在教学中运用生活化的语言

由于传统教学模式和教学方式的影响，教师在课堂上通常都是相当严肃的，在教学中经常会运用一些专业用语，这样容易导致小学生很难亲近教师，而且不能加深对数学知识的认识和理解。就小学数学生活化教学来讲，其明确提出教师在教学中必须要促进教师和学生之间的交流，使学生愿意学习该科学，提高学习兴趣，进而使学生可以亲近教师，多与教师互动沟通。如果教师必须讲授专业的数学名词，尽可能运用现实生活中经常见到的例子，运用生活化的语言进行表达。比如：讲解“分子的意义和性质”时，教师举出切蛋糕的例子，总的5份就是分母，而每个部分就是分子，通过利用该例子，可以让学生对分母以及分子的概念有更加全面的认识。就该教学方式来讲，教师必须合理运用语言，要明白怎样用通俗易懂的语言表达抽象的数学理论知识。

（三）改变生活化教学理念

教师在学校教学中扮演着先导者的重要角色，想要保证小学数学生活化教学有效开展，必须正确引导学生自觉对日常生活中的现象进行认真观察。由于深受传统应试教育制度的影响，当前我国很多小学以及小学数学教师都高度关注学生的学习成绩，强制性向学生灌输知识，然而并没有培养学生的数学思维，进而造成学生无法达到学以致用。对于小学数学教师来说，在教学过程中必须尽可能防止出现该情况，根据学生的内心想法以及实际生活，创设相应的课堂教学情境，鼓励学生对日常生活中的各种数学现象进行仔细观察。比如：教师可以引导学生自己制作适合的作息表，而且要求其认真观察钟表中时针、分针以及秒针的实际运行情况，这样就可以使学生对“认识钟表”的内容有正确认识，使学生可以引入生活实践，学习数学知识，进而可以意识到数学在现实生活中是非常重要的。

（四）在数学考核中渗透生活化，引起学生的关注

在传统的教学模式中，学生的学习成绩通常都取决于期末考试，该方法容易让学生学习过程被忽略，也不能科学评价学生的课外数学学习。为了可以将该问题有效解决，教师需要在数学考核中列入生活化，而数学日记是最常见的方式。数学日记，简单来说，就是用日记的形式详细记录日常生活中碰到的有关数学的事情，学生可以记录平时学习中遇到的难题，待学生学习该内容时再看看之前记录的问题，接着将其有效解决，这样可以使学生在解决生活问题时合理运用所掌握的知识。对于小学数学教师而言，若鼓励学生认真学习该内容，可以尝试着将其当作平时的学习成绩，在完成期末考试后，还要充分考虑到该内容，进而全面客观地评价学生。平时学生的表现也很有可能让学生产生较强的成就感，而且可以充分调动学生学习积极定和主动性。

三、结语

在教学中想要激发学生学习热情，必须采用生活化的教学方式，尽可能在教学中融入一些生活化的例子，这样可以使学生对数学产生浓厚的学习兴趣，积极主动参与到学习中，只有这样才可以提高学生学习效率，才可以更好更快地促进小学数学教育事业稳定发展。