张玲玉

摘  要：新时代教育背景下，学校不仅承担着不断为体育后备队伍输送人才，还肩负着增强学生体质健康的责任。传统体育文化走进学校，以学校传承为主，注重民族传统体育教育的文化内涵，挖掘民族传统体育，弘扬民族文化;以教育促进传统文化的创新与发展，彰显文化育人的教育价值，丰富校园体育文化多样性，增强民族自豪感，适应社会与时代的发展，培养符合社会要求的创新型人才。

关键词：传统体育;创新教育;学校体育;影响

中图分类号：G807.4       文献标识码：A     DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2019.06.012

传统体育是伴随着人类社会的发展而萌生的，有着丰厚的文化底蕴。传统体育作为民族传统文化的枢纽，是发展与传承民族传统体育文化的重要渠道，是各民族文化的瑰宝，是优秀文化的品牌。深化课程和教学改革，创新教学观念、教学内容、教学方法，学校体育引入传统体育元素，将极大丰富体育教学内容，使传统体育文化得到保护、继承、传播，更主要的是着力提高学生学习能力、实践能力和创新能力。

1传统体育走进学校体育的发展意义

1.1 利于丰富学校的教学资源

传统体育项目资源丰富、内容众多，适合不同层次的人进行体育锻炼，具有广泛的民众基础。传统文化作为一条重要的教学线索引入学校体育教学，将充实学校体育教学学科内涵，促进学校体育教学理论的完善和教学体系的建立。如果将传统体育资源进行挖掘、整理和改进融入学校，注入新颖性、刺激性、挑战性于学校体育教学体系中，将创造出别具一格的新兴体育项目，使课程发展多元化。传统体育文化若以体育科学的相关知识作为教学理论支撑，深入挖掘、整理与分析，对优化传统体育文化，开发各项传统体育项目特别是多元于一体的项目具有重要意义。

1.2利于推动校园文化的建设

独特的校园文化建设反映学校办学水平，体育丰厚的文化底蕴是促进文化交流、融合的有效途径，是培养新型高素质人才的内在要求。通过学校体育呈现出纷繁的内容和形式，学生更易接受喜闻乐见的新观念、新思想。传统体育进入学校是未来体育事业发展的必然趋势，随着文化形式的丰富和发展，其内涵随之也丰富、复杂。例如舞龙、舞狮、武术等各种活动在东方文化中孕育而生，具有形态各异的特点，从而风格迥异、各具特色。因此，学校引进传统体育文化利于发展健康的校园文化，使学生提升精神境界，促进学校可持续发展。

1.3利于学生的身心健康

由于很多的传统体育项目是由民间游戏发展而来的，因此，传统体育对人的生理和心理方面都有着不可小觑的影响。神经系统对人体来说居于十分重要的作用，它支配着人的一切活动，经常参加传统体育健身运动能不断刺激人的神经系统，加快反应，防预神经衰弱，提高人体生理机能。经常参加传统体育运动不仅能增强体质，缓解生活、学习和工作中的各种疲劳，降低个体的焦虑和抑郁情绪，使其能积极、乐观地生活，预防和治疗心理疾病，同时使参与者享受健康和运动的快乐。

1.4利于增强学生的凝聚力

传统体育有着丰富的锻炼内容和方式，举办传统体育项目，能极大地整合社群，增强学生团结合作的精神，表现出强烈凝聚团结精神的功能和价值。有趣的竞赛活动提升群体内聚力，例如“赛龙舟”比赛，其在最初是源于对龙图腾的崇拜，后来增加了纪念屈原的内容，从而将龙舟比赛与屈原身上的中华传统伦理道德和价值观凝聚起来，并代代相传，使后世子孙对这些民族精神产生认可，进而产生强烈民族自豪感和自信心。

2创新教育背景下传统体育在学校体育中的发展潜力

2.1促使体育教育发展的现代化

现代化是一个“集大成”的过程，现代化的核心是善于吸取众长之和，以适应现代状况，并顺应未来趋势的过程。随着社会进步，传统体育教育新方法在个体差异的前提下，经过集聚，相互碰撞，整合为现代文化元素。随着传统体育文化变迁，现代体育文化元素需融入传统体育文化结构之中，走向学校、社会并实现新体育文化要素与精神的融合。今天的传统体育除了要体现自身的特点，还应使其成为校园中的时尚，体现现代体育的科技因素，丰富其文化体系，即文化体系的整合愈是广泛，其生命力愈顽强。

2.2推动体育教育结构的多元化

传统运动走向现代化学校是重要路径，学校教育给传统体育的发展加入了催化剂。充分挖掘地方体育资源和特色项目，将传统体育引入学校体育教育课堂，使学生受到教育和熏陶，深入了解和体验传统体育内涵，提升传统体育文化的内在品质。学校加入传统体育项目以推进体育教育结构多样化，满足学生个性的需要，使培养学生的过程和传统体育活动融为一体，为体育教学植入新的學科点，补充和更新专业知识结构。

2.3构建体育教育内容的多样化

传统体育是体育文化中最活跃的部分，对现代体育文化发展起着不可小觑的作用，点缀多彩多姿的校园体育文化。传统体育项目繁多，所包括的内容也是弥散性的，它与现代体育文化既表现出相似性的一面，又表现出不同的一面，区域性、娱乐性、大众性是其特点。源远流长，经久不衰的传统体育植入校园将极大体现校园特征，即教育性、创造性、交叉性、融合性和多样性等。例如太极拳、围棋等传统项目的植入是一种有目标、有集中、有分散的休闲体育活动，而分散开放自由式的传统体育项目，也就是让学生自由选择器材进行活动，因此在一定程度上是体育教学内容的扩展和延伸。

3影响传统体育在学校体育中的发展因素

3.1教学理论研究发展滞后

受传统观念及各方面因素的影响，学校传统体育在学校体育教育中的地位较低，没有受到应有的重视，学校领导和学校体育教学工作者都存在错误的认知，认为传统体育属于学校体育教育中可有可无的非主流教学内容，因此，我国学校传统体育教学理论研究发展缓慢。学校相关部门及领导对传统体育教学缺乏应有的关注，缺乏对传统体育文化全方位的认识和了解，尤其缺乏对学校传统体育的人文关怀，从而限制了对此课程资源的开发。

3.2教学内容单一陈旧

通过调查，学校传统体育教学中武术类项目占绝大多数。总而言之，学校开设的传统体育项目内容单薄和滞后，武术类项目教学内容陈旧、专业性强，即便学生感兴趣，但因为可操作性差而使该类课程开设后因选课的学生较少而不能成班，使得项目的教学面临停开状态。

3.3体育场地設施不完善

体育场地设施是有效开展体育运动的物质保障，当前学校体育教学的一大“短板”是在开展传统体育项目教学场地方面存在不足，大学校园缺乏传统体育项目教学的场地。随着我国大学校园的建设发展，各学校建设有高标准的体育馆、体育场所，唯独对于开展传统体育项目的相关场地、器械没有要求。例如，武术采用露天场地。学校忽视了对传统体育项目场地这一重要硬件设施的完善，对体育教育的资金投资有限，尤其是对竞技类传统体育项目的投资忽视。长此以往，将严重阻碍学生对传统体育项目的练习，降低学生对传统体育项目的兴趣，不利于我国学校传统体育教学的可持续发展。

3.4教学师资力量匮乏

学校教育实行新课程改革后，传统体育项目课逐渐改变以往公体课形式的教学模式，代之以选项课的形式进行教学。就我国当前的学校体育教学情况而言，在学校传统体育教学中授课教师多以武术专业为主，其他体育专业教师为辅，学校传统体育教学师资力量较为匮乏。将传统体育项目引入学校体育教学是一项创造性的工作。为了实现学校传统体育的持续发展，可组织针对性的培训班集中授课培训、开展学术交流活动、虚心请教传统体育项目的专家等，使传统体育授课教师提高认识，提升能力，推动我国学校传统体育更好地传承和发展。

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