王 丽

(长春医学高等专科学校，吉林 长春 130000)

一、高职学生素养的构成

(一)科学素养

科学素养是高职高专学生需要首先具备的素养，科学素养不仅是专业能力的掌握，还是科学知识学习能力的体现，因此科学素养是培养人才素养的重要基础，科学素养又包括科学知识的素养，科学试验和探索过程需要的能力，以及科学知识和科学能力对人和社会产生的有利影响等。具体来说包括以下三点：

1.科学基本素养

科学基本素养主要是指科学知识，又包括科学基本语词和科学基本原理素养。科学基本词语是科学具体的知识和内容，而科学基本原理是指对科学具体指示内容的高度概括，是科学理论的框架和总结。科学基本词语与科学基本原理知识相辅相成，共同构成了科学的基本素养。

2.科学操作素养

科学的操作素养是指能够进行科学试验和科学探索的能力，主要包括科学的探究能力、科学的组构能力和科学的运作能力。首先对科学进行探究发现其中的一般规律，并且对该规律进行总结和概括，实现规律的有机整合，最后通过科学的运用能力实现对科学规律的一般和普遍的运用。

3.科学反馈素养

科学反馈素养是指在学习科学知识的过程中不能一味地接受，还应该有怀疑精神，对绝对理论有批判的勇气，科学的反馈不仅要求有怀疑和批判精神，更要有全面理解和掌握科学知识的能力，只有对科学专业有了一个整体的了解和把握，才能实现科学反馈素养的能力的提升。

(二)人文素养

人文素养又包括能力素养和精神素养两个素养，主要是关注人自身的素养，是以人为本理念的重要体现，可以说是一项基本的素养。

1.能力素养

人的能力素养包括人的劳动能力和学习能力等的一系列能力的素养，能力素养的实现要求人要实现全面发展，包括行为能力的发展、道德和精神方面能力的全面发展。

2.精神素养

精神素养是人的精神方面的素养，主要包括人在社会活动中具有的精神价值标准和精神价值状态，核心是人类推崇的理性和情感，人生追求的最高能力和最佳的情境。

(三)艺术素养

艺术素养是每位社会人所特有的个性化的素养，是独立人格和思想自由的重要体现，生活在社会中的每个人对生活和周围环境有着不同的体验和感悟，通过不同的艺术素养进行展现，形成不同的思想内涵。艺术素养很大程度上是个人自主形成的，与后天的培养关系不大。

二、高职学生素养的可持续发展能力

(一)科学素养

1.科学基本素养

由于科学基本素养是科学素养的基础，因此，高职院校要想提升学生的科学素养首先应从提高科学基本素养开始，要注重教学目标和教材的选择，知识内容要符合当代潮流和社会发展的需要，及时更新教学知识，做到所授知识符合社会发展需要，致力于培养符合社会发展潮流的专业化人才。

2.科学操作素养

科学操作素养注重实际能力的培养，因此应重点培养学生的实践能力，包括语言和文字表达能力、自主学习能力、基本的判断能力和辨别能力、自理和自律能力、计算机操作能力以及一定的外语能力。需要广大高职院校促进校企合作平台的建立，为学生提升实践能力搭建一个广阔的平台，促进学校和企业的对接，让学校更好的了解企业目前工作岗位的需要，实现对在校学生有针对性的培养计划。同时在与企业的合作中，学生可以将课堂中学到的操作知识灵活运用于企业实践，更深层次的理解所学科学知识，将科学知识熟练的掌握，逐渐提升科学操作的素养。

3.科学反馈素养

科学的反馈首先要求进行实践，只有实践才能获得科学操作的成果，从而对科学成果进行评价和反馈，因此实践是科学反馈素养培养的前提，提升科学反馈素养要以科学操作素养为依托。其次，科学反馈素养的培养离不开大量的科学理论知识作基础，只有实现对大量科学理论知识的掌握，才能为继续学习创造条件才能在已有科学思考的基础上，进行深入的科学性思考，完成科学的可持续发展。最后，应提升学生在实践中反思和总结的能力，实现科学的反馈，有利于实现科学素养的提升，增强人们的科学素质水平。

(二)人文素养

培养高职学生的人文素养，关键就是使他们建立一种思考问题的模式，培养学生形成全面积极的思考问题的能力，拥有一个正确的人生观与价值观，才能使学生真正立足于社会。

(三)艺术素养

艺术素养的培养要求我国高职院校工作者不仅关注学生的理论知识和实践能力的培养，更要关注学生的心理健康教育。

三、总结

综上所述，当代高职高专学生的综合素养和可持续发展能力的培养越来越得到重视，对于学生今后的职业发展和高职高专教育改革都具有十分重要的意义，只有实现对科学素养、人文素养和艺术素养的培养，才能实现学生综合素养的提升，实现高职高专教育的有效改革。