郑 强

(甘肃省酒泉市南关小学，甘肃 酒泉 735099)

一、借助信息技术优化课堂练习

信息技术的一大特征在于较强的交互性，恰当的人机界面能够促使学生快速有效的掌握计算机操作，在这一过程中，通过强化学生计算机操作能力，能够优化学生练习。具体而言，学生能够以自主的形式加以练习，自由提出问题，久而久之，学生自主思考的能力便养成了，进而增强其发现问题与解决问题的能力。此外，使用信息技术展开练习过程能够大幅度提升练习量，借助于一系列有效的那些形式进而丰富学生练习资源。信息技术的优势同样体现在教学反馈方面，教师能够同步跟踪学生实际的练习过程，明确学生的学习情况与其不懂之处，从而帮助教师更有效的制定教学目标，调整教学策略。比如在具体的课程练习阶段，教师可以Word以及Excel制作习题库，并引导学生展开练习，可在这一过程中融入奖励环节，从而提高学生自信心与学校兴趣。由此可见，借助于信息技术进行练习可在一定程度上满足学生内心需求，充分的提升学生积极主动性，而沿用传统形式上的教学手段是无法达到的，利用交互式练习，教师可关注到班级内的每个学生，所以借助于信息技术优化练习环节具有良好的教学效果。

二、借助信息技术拓展课堂教学

在以往传统形式上的小学科学课堂中，教学枯燥无味，而学生知识的获取大多情况来源于教师与课本，但课本知识的有限，使得教师无法就自然科学知识展开较为丰富教学。此外，学生一味的接受教师的灌输，无法进行高质量高效率的学习，基于此，在小学科学课堂中引入信息技术是十分必要的。恰当的应用信息技术能够使科学教学不再局限于课堂之上，利用良好的网络环境能够满足学生的个性所需，有助于提升学生自主探索的能力，使学生不再厌倦学习，而是“越学越快乐，越快乐越学”。其次，在实际的教学时，教师可借助于有效的信息资源就一些自然现象进行解答。举个例子来讲，在解答雷电的形成这一问题时，教师可在课前收集此方面的影视资料，并制成效果图；在解答植物是如何生长这一问题时，教师也可利用动态图片加以描述。不仅如此，教师可充分的利用课余时间，组织学生进行实验，并就整体过程进行拍摄，主要记录学生的状态以及最终的实验结果，等到实验结束后与学生共同探讨，以此来增强学生兴趣，鼓励学生继续学习。由此可见，信息技术的恰当良好应用能够促使学生发现科学中的奇妙之处，激起他们的探索欲望，进而提升其学习兴趣，也使得他们在丰富多彩的教学中，获取到更多的知识与欢乐。

三、借助信息技术，促使学生认知事物

小学生身心发展尚不成熟，思维能力不强，想象力较弱，但表现出来了强烈的好奇心。所以，其对于事物的观察相对而言较为直接，对于事物内在联系方面的认知也过于表面。基于此点考虑，教师在具体的科学课教学之中，可借助于信息技术方式促使学生在直观中观察，在形象中联系，在具体中理解，进而更加快速的消化知识。例如在讲授《四季成因》课文时，教师课前布置了两项任务让学生思考：一、夜晚与白昼如何产生的？二、地球上四季是如何演化的？课堂上，首先让学生就课前任务表达自己的意见，可想而知，答案是五花八门，令人发笑的，在教师一次次的摇头下，学生们迫切的想知道答案。此时，教师播放制作好的动画，屏幕上显示着地球自转以及公转的过程，学生们都聚精会神地观察动画，等到观察差不多的时候再由教师组织小组讨论，最后在班级上汇报发言。最终大家都获取到了新知识：地球之所以会出现夜晚和白昼那是因为地球自转，当地球正面对着太阳便是白昼，而背对着的时候便到了夜晚；地球以倾斜的方式围绕着太阳公转便出现了四个季节，因为太阳光直射点在地球赤道两侧的南北回归线内来回移动，所以才会出现了一年之间的四季变化。显而易见，这堂课要是单凭教师的语言讲解学生很难理解，也会出现诸多疑问是教师用语言解答不好的，但通过信息技术的应用便很好的解决了这一问题。

四、结语

时代的进步与发展，要求教学模式也与日俱进，于小学科学课堂上引入信息技术教学是尤为重要的，也是现代化教学改革的必要途径。通过对其的合理利用，在丰富了课堂内容的基础上也大幅度提高了学生对于新知识的接受能力，与此同时，要求教师在努力提升自身教学水平的情况下充分关注学生身心成长。