陈 飞

(上海东海职业技术学院，上海 200141)

一、诵读经典实施背景

习总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话强调：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。2019年3月18日习总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上再次强调：“推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。”此次在继续强调“亲和力、针对性”的基础上更强调了“思想性、理论性”，要求“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。”

经典原著既有思想性又有理论性，通过同学们自己诵读以及诵读材料的选择又能体现思政课的亲和力、针对性。在思政课中嵌入诵读经典，读原著读原文，使同学们感悟文字背后的价值，进而传播精神、展现人生，更好地理解和体会思政课程的教学内容。

二、诵读经典实施过程

高职院校的思政课主要是两门，即《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和《思想道德修养与法律基础》。

(一)朗读材料的选择

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是一门理论性很强的课程，其理论都有深刻的时代背景。在全国高校思想政治理论工作会议上，习近平总书记强调，“从我们党探索中国特色社会主义历史发展和伟大实践中，认识和把握人类社会发展的历史必然性，认识和把握中国特色社会主义的历史必然性，不断树立为共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想而奋斗的信念和信心”。比如毛泽东思想为什么能指导中国革命取得胜利，跟毛泽东对于中国国情的深刻了解密不可分。为什么能认清谁是我们的敌人？谁是我们的朋友？为什么能抓住农民这个群体对中国革命的作用？如果能够阅读毛泽东的一些文章就能让学生对新民主主义革命理论有更为深刻地理解，这比起老师直接讲理论效果应该更好！

而党的十九大报告是新时代中国特色社会主义思想的重要载体，它郑重提出中国已经进入了社会主义新时代，开创性地提出了一系列重要思想、重要观点、重大判断、重大举措，并且为未来的发展提出了新使命、新思想、新方略、新征程、新行动纲领。这些重大发展变化，是作为肩负历史使命的大学生必须了解的。

所以，在《概论》课上我选择了中国革命和建设不同阶段的四篇文章《共产党宣言》、《中国社会各阶级分析》、《邓小平南巡讲话》、《决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告》供同学们朗读。其中重点是读十九大报告原文。

《思想道德修养与法律基础》课程重在用社会主义核心价值观引领学生，更多的是和同学们谈理想谈人生，着重解决大学一年级学生面对新生活、新转变所出现的思想困惑与理论不足的问题。课程既有鲜明的政治性、思想性，也有突出的理论性、知识性，还具有极强的现实性与实践性。学习这门课的主要目的，是从当代大学生面临和关心的实际问题出发，以正确的人生观、价值观、道德观和法治观教育为主线，通过理论学习和实践体验，帮助大学生树立正确的人生观和价值观，形成崇高的理想信念，弘扬伟大的爱国主义精神，自觉认同和践行社会主义核心价值观，培养良好的思想道德素质和法律素质，进一步提高分辨是非、善恶、美丑和加强自我修养的能力。因此，我认为应该以同学们自身的体验为主，以引导同学们树立正确的三观。所以，思修课上朗读的围绕社会主义核心价值观的材料应该由同学们自己选择，读一段自己最有感悟或者最打动自己的文字，并跟同学们分享自己为什么选择读这段文字。

(二)具体要求和实施

朗读分组进行，将所读内容制作成ppt并为之配上一段音乐，目的是让台下的同学能看到朗读内容，增加营造朗诵的氛围。朗诵时选取文章的一部分，朗读时间控制在5分钟内。

《概论》课上是纯朗诵，朗读完成后，小组每人写一篇读后感。《思修》课上的朗诵借鉴了《朗读者》的模式，同学先朗诵，然后现场跟同学们分享读后感。

第1周布置该活动，明确要求。第2周做示范，分组(《概论》)或者报名(《思修》)完毕。第3周开始分组朗读，每周一组(《概论》)或者1-2人(《思修》)。第14周全部朗读完毕。

三、诵读经典效果反馈——以十九大报告为例

(一)突出了“以学生为本”的教学理念

现代教育观点认为：谁获取知识谁就是课堂的主体。“以学生为本”就是学生是课堂学习的主人，学生是教学的最基本资源。教师在课堂上的作用是唤醒学生的智慧，点燃学生的心灯，全面发展学生，让学生获得认知快乐！每次朗读结束，我会就学生朗诵的内容跟学生进行一些交流。将教学从单纯注重知识的传授，转向对学生认知、情感和能力、行为并重的培养，将思想政治教育从知行分离转向知行统一，学以致用。尊重学生发展及其个性需求，切实促进学生个体的和谐发展。

有学生说：“我觉得这个活动非常有意义，虽然十九大是件大事但很多同学并不会主动地关注更别提观看十九大的视频。而通过这次活动去观看视频查找资料，深入了解，才切身感受到中国过去的发展以及未来要走的路！”

也有学生说：“十九大我也在学校的报告厅观看过，但那时坐在观众席上真的很无聊，说着是去看十九大报告了，但实际上我可能是去睡觉了。从开头到结束我可能仅仅听了一点点，而且还没有听懂。正好这次老师提出了十九大这样一个活动，让我从不喜欢变为一般再到后来我能把讲台上同学讲的十九大内容全看完甚至自己也有思考。对于演讲的同学，如果没有认真花时间去看去思考，那么就讲不顺，也回答不出老师的问题，站在上面就很尴尬了。”

还有学生说：“我觉得这个活动非常有意义。因为首先作为大学生，我们每个人都应当了解习总书记此次报告的内容，能够让同学们更加了解我国目前的基本国情和走向；其次也可以锻炼同学们上台演讲的自信感，现在这个以手机为主流的信息时代，青少年在现实生活中变得越来越害羞；最后，习总书记的此次发言长达三个半小时，对于我们同学而言一下子去接收那么多信息有些困难，而我们私下也不怎么会想到去了解这个报告，而这个活动恰好弥补了这个缺陷，由同学们自己去选取报告中的一个方面的内容，并结合PPT和具体的例子为我们生动形象地讲解。”

(二)加强了学生对课程内容的理解和认同

通过诵读经典活动，使同学们更直观地了解了历史事件的原貌；通过诵读，使学生了解了毛泽东和邓小平、习近平等党和国家领导人的思想理论水平；通过诵读，使学生理解了课程中的一些理论。比如共产主义理论、新民主主义革命理论和改革开放理论和新时代中国特色社会主义的历史发展和伟大实践，对中国新民主主义革命的胜利和中国特色社会主义的建设产生理论认同。理解中国道路选择的历史必然性，进而增强对中国共产党的政策选择的情感认同。

有同学说：“虽然一开始知道中国的经济建设取得了重大成就，可看到相关新闻时才真真正正感受到了中国的强大，原来在不知不觉中中国已经这么厉害了！”

有同学说：“‘不忘初心’是十九大的主题，为了实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈奋斗，抛开这次演讲，我们更加应该从中学习到什么，而不是功利性地为评分而做。我辈青年既要不懈努力，又要秉持初心。”

有同学说：“以前每逢过节，亲戚家人总会聊一些国家的大事啊、政策啊，而我并不懂，这次终于可以参与他们的话题了。我觉得作为大学生，也不能每天就吃喝玩乐之类的，应该多关注一些时事，和同学探讨对政策的一些看法。听同学讲完‘我眼中的十九大’之后，更多地是感慨，感慨变化那么快，感慨我国的综合国力变得那么强，感慨国家的政策，感慨那么多成就的出现……”

有同学说：“在亲身了解了有关十九大的内容，在亲身经历了演讲的过程后，我明白了作为一个国家的公民，尤其是大学生，就应当肩负起爱国、敬国、了解国家的责任，老师良苦用心的做法，正是为了让我们主动地去关注新时代的发展，从而为做一名合格的大学生，就像十九大的主题——不忘初心，实现中国梦。”

有同学说：“对于此次活动，我上网浏览阅读了很多关于生态的文章，对十九大报告中关于生态文明建设有了更深的认同。”

(三)扩大了知识面

学生在诵读经典的过程中，不但提高文学修养，而且开阔了视野，知识面不断扩大。还有很多同学反映如果不是有这样的活动，自己一辈子都不会去读这些文章，读过后，才知道十九大究竟在讲什么内容，才理解了课程中那些政策选择的原因。从别的同学的朗诵和分享中，了解了更多的好书。

(四)促使学生读书和思考

著名教育家陶行知先生曾经说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”《思修》课上的朗诵是让同学们自己去读书，然后选取自己最有感触的文字在课堂上跟大家分享并谈谈自己的感想。这促使同学们主动去看书，并通过这种方式相互交流一些好书。谈感想又促使同学们去思考，智慧源于读书与思考，思考是读书的深化，是认知的必然。很多同学选择了人生这一话题，深入思考有关人生是什么、人生意义是什么等基本问题，领悟人生真谛、树立正确的人生观、价值观，自然而然就达到了《思修》课的教学目的。

(五)锻炼了表达能力

从同学们最开始的羞涩腼腆到后来的积极主动，老师看到了同学们的变化，也在同学们的读后感中得到证实。很多同学反映这是他们第一次上台，在这么多人面前朗读，有紧张、有不好意思，通过练习收获了勇气。朗诵活动提高了学生的课堂参与度，分组也让同学们锻炼了团结协作能力。

四、反思

教师在课堂教学中应打破传统教学束缚学生思维发展的模式，遵循以学生为本的观念，根据教材提供的基本他方面也显示出极强的依赖性。他们对父母亲人较为依赖，自律性差。三是，心怀理想，趋于务实。他们拥有着理性的做人做事态度，深知“人品才是最高的学问”，对个人的目标选择却越来越理性务实，在理想信念与工作事业之间，他们更具目的性和功利性，缺乏为社会、为国家奉献的意识。知识内容给学生的自我主动认知提供空间，想办法调动学生的学习积极性和主动性，转变学生的学习方式。大学生的学习特点应当是学会自主学习，通过此次教学改革活动，思政课的学生参与性得到了提高，也获得了更多的自我体验感和自主认知。

对于此次活动，我有以下体会：

第一，由于课时所限，交给学生展示的时间有限。

第二，必须对学生的讲解进行点评，对其理解老师必须进行价值引导和精神引领。

第三，要提前了解学生要讲的内容和思路，提出修改意见，提高课堂效率。

第四，有条件的话，可以开辟实践教学的第二课堂，让同学们现场体验改革开放特别是十八大以来的成就。

第五，活动中生生之间没有互动，即朗诵的同学和台下的其他同学之间缺乏沟通和交流，我将在今后的思政课教学中继续探索并加以完善。