周 冰

(长春大学旅游学院，吉林 长春 130607)

培养学生们的审美能力已经成为了国内各高校教学目标的重要变革趋势，目前仍然存在很多高校对体育课程内容中审美教学的基本理念不够重视、教学方式过于单一化等教学问题，为了可以有效地改善这一教学现状，从事体育教学活动的教师可以根据学生们的实际情况有针对性地采取丰富教学内容、丰富教学方式、掌握理论技巧以及亲身示范教学等方法来完成教学任务，从而进一步提高学生们的审美能力。

一、存在问题

(一)重视程度问题

近几年来，国内高校的体育教学活动通常以竞技体育为主要组织活动，无论是日常的体育课程教学还是学期末对教学质量的等级评定均是以竞技体育相关的课程内容为标准，造成这种情况的主要原因是因为教师们普遍对体育教学活动中的审美教育不够重视，导致教学内容过于单一化，不利于学生们综合、全面地成长。

(二)教学方式问题

除了对体育课程内容中审美教育的教学目标缺乏重视之外，教学方式过于单一化也是导致学生们被动学习、整体教学质量偏低的重要因素，在传统的教学方式下，学生们学习的积极性普遍偏低，审美教育的教学目标也很难开展，因此教师应当结合班级学生的具体情况，选择最适合的教学方式来完成教学任务，以求达到最佳的审美教学效果。

二、教学实践策略

(一)丰富教学内容

高校学生们在日常学习中会承受着较大的学习压力，而体育课程则是他们排解压力的最佳时期，教师可以针对学生们的整体情况，对体育课程内容进行多样化地变革，将美学元素与教学内容相结合，从而有效地提高学生们对体育项目的审美水平，常见的体育课程教学内容中，田径类的课程内容所体现出的是力量的美感和速度的美感，如短跑、长跑、竞走、障碍跑、接力跑、跨栏跑等等，而舞蹈类的课程内容则体现出的是音乐的美感和舞姿的美感，如健美操、太极拳等等[1]。教师可以在体育课堂活动中通过不断地丰富课程内容来有效地帮助学生们接触更多体育项目，并且在开展体育活动的同时，深刻地体会到这些体育活动中所体现出的审美精神。

(二)丰富教学方式

上述我们也提到体育课堂活动中过于单一化的教学方式会对学生们的学习兴趣产生一定的负面影响，随着社会的不断进步，人们的整体审美水平也得到了显著地提升，为了可以帮助学生们树立正确的审美价值观，教师需要将教学方式向多样化方向进行发展，例如可以借助多媒体等教学设备向学生们展示一些具有较高美学价值的体育比赛，通过这种直观的教学方式来帮助学生们能够更好地从体育活动中感悟到美学的价值，从而进一步激发学生们对于体育学科兴趣，提高学生们的审美创新能力。

(三)掌握理论技巧

教师还可以将审美教育融入在体育课程内容中的理论部分，结合现有的教材内容，通过审美教育的方式向学生们传达体育课程内容中的理论知识，在完成基本教学目标的同时还可以有效地加深学生们对于体育审美的认知，让学生们在学习理论知识的过程中能够潜移默化地提升自身对于体育项目的审美能力，促进高校学生的全面成长，为社会培养新一批的高素质人才。

(四)亲身示范教学

与理论技巧相对应的则是实践操作，在学生们通过教师用语言文字描述的方式对体育项目有了初步的了解之后，接下来便需要教师们通过亲身示范来将学生们讲解体育课程内容中的实践部分，在示范标准动作时，教师还应当同时利用语言来进行描述，这样不仅可以加深学生们对于规范动作的理解和认知，同时还可以有效地提高学生们的参与度，加强教学效果。以太极拳为例，教师在演示“.左右野马分鬃”、“手挥琵琶”、“左右倒卷肱”、“双峰贯耳”等动作时，应当将太极拳所表现出的美感传达给学生们，让学生们能够更加深刻地体会到体育项目的美学价值[2]。在整个体育实践教学活动开展的过程中，教师应当尽可能地将所示范的动作进行美化处理，让学生们在观看演示动作时能够从中体会到体育项目的美感，教师还可以通过轻松的语言来营造一个良好的教学环境，让学生们可以以一种放松的心态去学习和感知体育项目中所传递出的一种美学观念。

三、结束语

总而言之，虽然就目前而言国内一些高校仍然未能将审美教育落实于实处，但是笔者相信随着时代的发展，审美教育的方式一定会广泛地应用于高校体育课堂活动中，并且取得不错的成效，为学生审美意识的培养做出卓越的贡献，促进高校学生的全面发展，帮助学生们强身健体的同时也有效地陶冶了学生们的情操，早日为社会和国家培养出具有较高综合素质的栋梁之才。