李 晓

(河南推拿职业学院，河南 洛阳 471023)

高职贫困生作为院校中的特殊群体，对于就业能力、就业质量等都处于弱势，由此导致高职贫困生出现心理问题，影响着高职贫困生就业能力提高。因此，在高职院校中开展贫困生心理健康教育具有重要意义，不仅能够帮助高职贫困生增强自信心，还能够帮助高职贫困生认清定位、提高就业能力、增强心理素养，使其高职贫困生能够实现综合发展。

一、心理健康教育对高职贫困生提高就业能力的作用

心理健康教育在高职院校中占据着重要位置，而对于高职贫困生而言心理健康教育，能够帮助其形成综合素养、改善心理问题、树立就业自信心，以此提升高职贫困生的就业能力。一方面，心理健康教育能够帮助高职贫困生认知自我、评估自我，帮助自己准确的定位就业方向，让高职贫困生正确认知过去不能代表今后人生的心态，帮助他们实现自我认知水平。另一方面，高职院校开展的心理健康教育是提升高职贫困生心理素质的有效途径，可通过职业院校的各种社团活动、社会实践，帮助高职贫困生形成积极的人生观与价值观，建立深厚心理基础，从而在根本上达到全方位育人目标。

二、面向就业能力培养的高职贫困生心理健康现状分析

首先，高职贫困生强烈自卑心理，是导致人际关系敏感、学习自信心降低的关键，他们会拒绝与他人进行沟通交流，只想自己独处，甚至逐渐放弃学习，强烈认为改变不了自己人生。其次，焦躁的心理也是影响高职贫困生就业能力提升的主要原因，对于前途迷茫，出现问题时不能及时解决只会逃避，或者由于家庭经济问题长期压力过大，精神紧张。最后，即是高职贫困生长期的抑郁心理，他们缺乏自尊与安全感，总是处于一种消极的状态，他们无力改变现状，羡慕其他同学的生活模式，进而丧失一切兴趣导致抑郁。

三、面向就业能力培养的高职贫困生心理健康教育途径

(一)帮助贫困生保障就业公平性

高职院校中培养学生就业能力，提升学生社会市场就业竞争力，促使他们能够顺利就业，是高职院校主要教学目标。针对高职院校贫困生心理健康问题，帮助高职贫困生创设一个公平、公正的就业保障平台，能够有效解决高职贫困生的后顾之忧。例如，可为高职贫困生向政府以及国家申请，积极建立属于贫困生的公平就业环境以及良好就业保障体系，并且要根据法律法规进行依法执法。同时，也可通过调整对高职贫困生的收费标准，减轻贫困生家庭压力。此外，还可积极向国家以及相关单位为高职贫困生申请助学资金，完善院校贫困生资金救助体系，促使每位贫困生都能够在公平、公正的环境中提升就业能力。

(二)帮助贫困生建立正确择业观

高职贫困生由于家庭经济条件造成自卑心理，不能在院校生活与学习中正确认知就业能力培养的重要性，更不能良好定位就业目标。因此，开展心理健康教育，能够帮助高职贫困生良好选择就业观，帮助他们实现良好就业。例如，在心理健康教育课程中可与思想政治教育相结合，辅导高职贫困生树立正确价值观、人生观，并且要根据高职贫困生的自身特点，进行有针对性的开展就业指导。同时，也可通过辅导员、学生会人员深入贫困生宿舍，与高职贫困生深入交流，帮助贫困生解决实际问题，能够帮助高职贫困生建立良好人际关系，以此树立积极、健康的心理状态，进而在就业能力培养中能够良好提升就业能力。

(三)帮助贫困生树立良好就业信心

高职贫困生就业信心是提升就业能力的前提，不仅能够帮助贫困生改善心理问题，还能够促使高职贫困生正确认知今后的就业方向。例如，首先使高职贫困生正确认知困难与挫折，打消高职贫困生消极的心理状态，让贫困生学会承受困难与压力，转变自卑心理，如可为高职贫困生介绍相关励志例子，让其参加各种相关活动树立自信心。其次可在高职校园中通过创设相关文化活动，营造轻松愉快的积极氛围，让高职贫困生积极主动的参与进来，以此能够与他人和谐相处，避免高职贫困生出现抑郁心理状态，可以在和谐的氛围中健康快乐发展。最后，在心理健康教育中还要帮助高职贫困生树立就业信心，根据社会人才市场要求，为高职贫困生提供相关就业信息，也可依据高职贫困生实际情况进行个性化培养，有针对性、有目标的对其进行相关职业心理辅导，提升高职贫困生对专业学习能力的自信心。

四、结语

综上所述，在高职院校中针对贫困生开展心理健康教育具有重要意义，使高职贫困生能够在毕业时提高就业能力，实现综合发展。因此，面向就业能力培养的高职贫困生心理问题，应积极为高职贫困生建立公平、公正就业平台，在心理健康教育课程中帮助高职贫困生建立正确择业观，由此帮助高职贫困生树立就业信心，有目标、有目的规划就业方向，进而实现良好就业。