王 爽 毛馨蕾 刘明星

(西安文理学院师范学院，陕西 西安 710065)

教师布置家庭作业的目的是为了巩固学生所学知识，教师可以通过学生对家庭作业的完成情况对自身的教学情况进行反思[1]，还可以明确学生对知识掌握的不足之处，但是由于小学生的身心状况特点，学生贪玩好动，缺乏学习的主动性和积极性，很多家长对学生的家庭作业没有进行辅导，采取放任的态度，很多学生的作业完成效率并不高，很多学生都是为了应付老师而草草了事，这直接导致了学生学习成绩不是很理想，为了解决这个问题，本文从以下几个方面进行了策略分析。

一、家长配合 习惯养成

习惯对于一个人来说是长期形成的，而且一旦养成就比较难以改变。对于小学生来说，从小养成良好的学习习惯对今后的发展来说都是至关重要的，这对学生来说将会终身受益，如果学生从小就对作业抱着不屑的态度，不加以重视，那么就会养成马虎、拖延等不良习惯，这时习惯已经形成，是很难进行改变的，因此一定要从小学起就对学生的习惯加以重视。

要养成良好的习惯，这与家长的监督是分不开的，父母是孩子的第一任老师，这说明家长在学生的成长中扮演重要的角色，家长应该与教师进行沟通交流，和教师一起研究提高学生家庭作业完成效率的方案，并且积极配合老师，小学生的作业量较少，但是按时保质完成依然是十分必要的，家长在学生完成作业时要进行监督，并且保持学生的学习环境安静舒适，不受打扰，不要让孩子一边学习一边玩，要明确自己在孩子的学习过程中扮演的角色是十分重要的，这样一来，孩子的家庭作业才能保证按时并且保证有效率地完成，有助于促进孩子的自信心和行动力。

二、督促鼓励 耐心陪伴

很多学生的作业没有完成，是因为没有记住老师留的作业是什么内容[2]，对于小学生来说，他们的被动性较强，如果教师只是口头的把作业进行简单叙述，那么很多学生在放学回家后就会把作业抛之脑后，很多学生在布置作业时记住了，回家后又忘了，这是在小学生中比较常见的情况。而家长对学校的情况又不了解，以为学生在学校已经完成了作业，俗话说，好记性不如烂笔头，教师应该督促学生把家庭作业记在单独准备的作业本上，并在每天布置完作业后对学生的作业记录本进行检查，特别是群里老师的留言，也能看出学生是否有偷懒的情况，只有这样，才能避免学生因为没有记作业而导致的不做作业现象的出现。

三、科学合理 全面发展

小学生的作业应该讲究少而精的特点。如果作业布置的过多，那么学生就会产生厌烦的心理，过多的家庭作业会使学生身心压力增大，对小学生的身心发展不利，也容易产生抵触情绪，作业布置的过少，达不到巩固练习的效果，会使学生产生松懈的情绪，因此，作业的布置的量一定要讲究度，这个度不仅是作业量的多少，还要难易适中，不要打击学生的自信心，注重读和写的搭配，注重双重发展，这样学生才能按时有效地完成作业，作业的布置是要讲究合理性。

四、分类指导 拓展思路

(一)自制力差型学生

对于此类学生，教师首先要和家长进行沟通，了解学生的性格特点，应该让学生在做作业的时间内与手机、电脑等干扰性因素进行隔离，一些学生放学回家就会看电视和玩手机，而不是先做作业，对此，家长应该做出相应措施，把影响学生做作业的因素减少。

(二)懒惰型学生

对于此类学生，应该尝试激励的手段。儿童的好胜心是很强的，教师可以给这类学生布置任务，诸如担当本组的作业检查小组长，学生的责任意识就会增强，对于自身的要求也会相应提高，逐渐改掉不学习的缺点。

(三)顽皮型学生

这类学生主要是因为家长对其管教较少，忙于工作而无暇照料学生的学习和生活，教师要和学生家长进行沟通，并且在班级内建立互相帮助小组，组内成员互相帮助互相促进，实现共同进步，一举两得。

(四)心理问题型学生

对于此类学生要对其产生心理问题的原因进行了解，并与其沟通，打开他的心扉，对其负面情绪和心理进行疏导，关爱学生的身心成长，呵护孩子幼小的心灵。

五、有效管理 多元评估

在课堂上要注重培养学生独立自主的思考精神，对不会的问题要积极提问，有的学生性格内向，遇到问题不敢发问，教师要对课堂进行全方面兼顾，营造良好的课堂氛围，鼓励学生、引导学生对不会的问题进行提问，要充分保证学生的发言权，让学生畅所欲言，表达自己的观点，在教学过程中可以进行分组教学，组内进行讨论，加强学生间的沟通和交流，促进学生创造性思维的形成，在锻炼了学生自主思考的能力同时，加强合作与探究能力。

六、结论

总之，孩子要从小养成好的学习习惯，掌握合理的学习方法，具备自主学习的能力，教师要把家庭作业的布置重视起来，学生每天按时完成家庭作业可以说是循序渐进地学习。近年来，小学生家庭作业完成效率引起社会的反响，在教育过程中，针对不同的问题类型的学生，教师要具体情况具体分析，因人而宜，帮助学生切实提高学习效率，在知识的海洋里畅游。