郎子山，杨金秀

（北京体育大学教育学院，北京 100084）

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

聊城市茌平县普通高中体操教学现状。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法通过中国期刊网、中国知网等对聊城市以及全国普通高中关于体操开展的文献进行查阅，为本研究提供理论依据。同时，通过聊城市教育信息网、茌平县教育信息网进行文献查阅，了解体操在聊城市及茌平县的发展情况，为研究体操提供现实依据。

1.2.2 问卷调查法针对茌平县4所高中的家长、学生、体育教师设计3种不同的问卷进行调查分析。发放教师问卷34份，学生问卷200份，学生家长问卷200份，共发放问卷434份，回收434份，回收率为100%，有效问卷为425份，有效率为97.9%。

1.2.3 访谈法通过咨询北京体育大学体操教研室教师，走访咨询聊城市教育局、聊城市体委的领导以及茌平县教育局的领导和四所高中的体操教师，了解体操在聊城市的发展状况和现存问题、在高中的开展状况，获取丰富的资料。

1.2.4 数理统计法通过Excel统计软件机型统计处理，得到相关的数据并进行分析。

2 结果与分析

2.1 相关领导、家长对体操的重视度情况

通过表1可以发现，40%以上的学校领导是重视体操活动的。由表2知，33%的人对于体操采取无所谓的态度。通过表2，发现普通高中家长支持学生参加体操的约43.5%，觉得参加与不参加都无所谓的占比35%，不支持子女参与体操活动的为20.5%。这说明相关领导、家长对体操的重视程度远远不够。

表1 茌平县普通高中学校领导对体操态度 调查表 n=12

表2 家长对学生参与体操活动的态度调查表 n=200

2.2 茌平县普通高中体育教师和场地器材情况

2.2.1 体育教师的年龄、性别结构分析通过调查发现，在茌平县普通高中体育教师中年轻教师居多，40岁以下的超过一半，而年长者相对较少，不到总数的10%；而体育教师性别比例严重失调，男性体育教师的数量远高于女性体育教师。体育教师的年轻化趋势对于体育教学是比较有利，年轻教师学习的知识与技能更为先进，思维活跃，性格脾气大多与学生相投，容易与学生融于一体，为教学过程注入新的活力，使教学效果更为明显。但同时，年轻的教师缺乏教学经验，还需要精心研究和设计课堂内容和形式。

2.2.2 场地器材从表3的调查显示，聊城市茌平县体操器械基本不能满足师生教学的需要，缺乏轻器械（球、绳、棍），基本体操器械不合格，单杠、双杠的材质多为健身场所的铁杠，没有标准的体操器械，严重影响教学质量；技巧所用的垫子陈旧甚至有些已经破烂，不符合教学标准，对于高三需要学习体操特长的学生而言，其只能去聊城大学进行练习，影响了学生学习；没有合适的场地，训练和学习受天气影响较重。茌平县普通高中场地设施总体情况不良，严重制约了课程改革的实施。

2.3 茌平县普通高中学生对参与体操的认知与动机情况

通过表4可以看出，22.5%的学生参与体操活动是因为兴趣爱好，52%的学生是因为考试需要，11.5%的学生认为体操运动能强身健体，另外仅有4%学生想通过体操练习成为职业运动员，此外，还有部分学生参加体操活动是因为教练员的申请、家长的期盼要求以及考试加分制度的诱惑。

2.4 茌平县普通高中体操课程开展状况

表3 师生对场地设施的满意程度

表 4 普通高中学生参与体操活动动机统计表 n=200

2.4.1 体操课程教学时数在所调查的中学中，体操课实际执行课程教学时数普遍较少，茌平县一中体操课程 学时的完成为12.6个学时，二中、三中平均完成10.2个学时，茌平实高仅完成6.6学时，与教学大纲规定的高中体操课的教学时数不得低于22.5个学时相比，相差甚远。

2.4.2 教学内容体操内容丰富，高中的体操教学中主要包括队列队形、徒手体操、轻器械体操和简单的器械体操：单杠、双杠、技巧等；调查发现茌平县普通高中的实际教学中教师并没有严格的教学计划和进度大纲，领导要求广播体操教学，教师就会教，没有要求则不教，轻器械体操，如绳操、球操、棍操都没有教学课程设置；真正的教学多以技巧和跳跃为主，技巧以前滚翻、后滚翻和侧手翻为主要内容，跳跃则主要是分腿腾跃，这些内容本是初中的教学内容。这说明，聊城市茌平县体操教学内容不全面，缺乏科学合理教学的大纲。

2.5 制约茌平县普通高中体操发展的因素

2.5.1 安全因素（1）体操本身就具有一定的危险性，教师和学生在课堂上必须格外注重学生人身安全，部分教师担心出现意外，就会选择性教学而不是按照教学大纲要求进行教学；（2）家长、学生对体操（单双杠）心存畏惧之心，导致学生上课不积极或是应付了事。

2.5.2 经济因素体操运动的开展离不开经费的投入，一个城市的经济发展状况以及对于教学的资金投入很影响学校的教学质量。体操器械规格较高，大多数学校没有足够的资金用于器械场地的配置。

2.5.3 课时不够调查发现，中学体育课的课程仅一周两节，教师更多地强调跑跳投等田径项目，很少花费课堂时间进行体操教学。体操属于难美性项目，需要多练才有效果，没有教学时数的支持，体操技能的学习效率较低。

2.5.4 师资力量不足主要与教师的性别比例失调、专业素质差有关。

2.5.5 态度问题态度决定一切。领导的态度决定体操教学课程比重，教师的态度决定了教学质量和教学方法的选择，因此必须改变当前徐晓领导、教师对体操的偏见。

3 结论与建议

3.1 结 论

茌平县高中学校领导、学生家长和社会等对体操活动的重视度不高，对体操缺乏正确的认识和理解；茌平县高中学校缺乏专业体操教师，性别比例失衡；茌平县高中体育教师学历主要是本科和专科，教师对体操技能认识度有待提高；学校场地器材不能满足教师和学生的使用需求。

3.2 建 议

3.2.1 转变思想，完善教育政策，提高对体操的重视度，着力解决存在的问题，改变应试思想，学会与时俱进，正确理解体操的内涵和作用，各领导和单位应标本兼治。

3.2.2 逐渐平衡教师性别比例，学校定期组织体育教师进修和学习，不断提高其业务素质和技能水平。学校应引进人才，尤其是体操教学方面的教师，同时教师与领导联合制定相关评价制度体系，增加学生学习兴趣或动力。完善学校体操队伍的建设，成立课程开发小组，举办体操联赛，让学生和教师积极参与到体操活动中。

3.2.3 制定科学合理的教学大纲和教学计划，完善教学内容；补充并完善体操教学的器械设施，尤其是单杠、双杠、垫子和山羊等普通的体操器械，加强对器械的保护意识和修理水平，购买科学合理的教学器械，减轻体育教师教学压力，减缓学生学习恐惧心理；教师可以设计合理有趣的徒手操或器械操，增加学生学习兴趣。

3.2.4 加强体操宣传力度，省、市领导应提高对体操的重视度，鼓励并积极开展体操比赛，以赛事促发展，媒体加大对体操的宣传力度，改变家长传统思想，提高社会对体操的重视程度，带动学校体操的发展。