□甘肃省靖远县第八中学 王生兰

教师在进行教学过程中应该处理好学生与教师之间的关系，提高学生的学习兴趣。使每一个学生的音乐潜能都得以激发，教师要组织学生进行多小组合作探究的模式进行音乐学习，引导学生的学习思路，紧跟教师的引导，使学生在音乐学习中掌握更多的学习技巧，从而激发学生的学习兴趣，提高学生对音乐的掌握能力。

一、创设轻松愉悦的学习氛围，提高学生对音乐的学习热情

兴趣是学生的主要动力。在学生进行学习的过程中，教师要提高学生的学习兴趣，利用学生的性格特点和兴趣爱好制定相应的教学策略，从而激发学生对音乐的兴趣，使学生能够主动参与到学习当中，使自己的思路积极地跟着教师的引导进行学习。例如学生在学习《智取威虎山》这节课时，可以引导学生进行分角色扮演，再根据学生的不同性格特点，例如小男孩的声音粗犷，小女孩的声音细润，可以让小男孩、小女孩扮演故事中的主人公。以此激发学生的学习兴趣，使课堂氛围能够更加活跃和有趣，引导其他学生尽快地进入到音乐学习当中。使学生在快乐中进行学习，在学习中成长。教师在进行教学的过程中，要把学生当作教学的主体，积极引导学生。利用科学的教学手段激发学生的学习兴趣，从而提高音乐教学质量。比如教师让学生欣赏《我的祖国是花朵》这首音乐歌曲时，可以让学生一起聆听，在教师的讲解过程中，教师可以让学生分小组进行合唱比赛，激发学生在学习中的竞争精神和意识，启发学生的学习能动性，使学生自主进行学习。针对那些表现优异的学生，可以给他们一定的赞扬，给他们一个肯定的眼神，让学生感受到学习的小荣誉，获得学习音乐的成就感。教师在引导学生进行学习时，应该不断激发学生的学习热情，使学生能够积极地融入其中，这样才能达到意外的教学效果。

二、让音乐教学与学生动手能力有效结合，提高学生的参与热情

音乐是一个神奇的东西，可以使我们在听觉上得到享受，教师可以通过积极引导使学生充满创造力。小学音乐教学中的许多乐器，对学生来说是比较新奇有趣的。教师可以利用学生好奇的心理特点，在上课的过程中可以使学生接触很多打击乐器，借助乐器的特点吸引学生更好地进行音乐学习，激发学生对音乐的兴趣，使学生能够主动投身到音乐学习当中，不断发挥学生的主体地位，教师在这个过程中要积极引导鼓励学生，让学生自己根据打击乐器的原理设计乐器，在这个过程中不仅提高了学生的动手能力，还使学生能够更好地进行学习，激发学生对音乐学习的兴趣，对学生而言这既是一种突破，也是一种尝试。教师在这一过程中可以帮助学生一起构思哪种音乐与哪种器具相配合，大大提高教学效率，激发学生的想象力，从而提升学生的综合素质，由此可见在音乐教学过程中，情景教学是激发学生学习兴趣的有效教学方式，使学生能够在趣味性的音乐教学当中获取更多的音乐知识，提高自己的音乐素养，从而提高音乐教学的质量。

三、采用多元化教学手段，提高课堂教学效率

教师在教学过程中要利用多元化的教学方式进行教学。教师也可以在课前进行导入，使学生的思维状态立刻进入音乐学习当中，提高学生的注意力。激发学生的学习兴趣，让学生有一个对音乐学习的思想准备，使学生能够更加高效地进行学习。教师在这一过程中可以给学生讲解一些有趣的小故事吸引学生，通过吸引学生可以主动地进行音乐学习，激发学生的主观能动性。教师还可以让学生分小组进行合作学习，可以使每一个小组编排一个节目，让同学们进行轮流表演，从而提升课堂的活跃度，激发学生的学习热情，使学生在快乐高效的气氛下进行学习，感受到音乐学习的魅力。教师要充分让音乐与游戏相互结合，组织学生进行课堂学习游戏，让学生不仅在放松的情况下更加了解到音乐的知识，还能够提高学生的课堂注意力。可以尝试角色表演游戏，比如在欣赏《三只小猪》音乐时，因为乐曲本身就是一个故事，这时让学生在听完音乐之后，选择自己喜欢的角色进行表演。学生戴上头饰，用稻草盖房子、用石头盖房子……全然地参与到音乐的童话情境之中。小学生年龄虽小，但他们也有着很强的竞争好胜的心理。在音乐教学中设计一些适当的竞争比赛类游戏能够激发学生学习音乐的动机。

例如，在学习《江南小调》的歌曲时，教师先播放音乐，再让学生猜歌曲的名字，并给予相应的赞赏和奖励，孩子们就都会踊跃思考，积极参与。富有趣味性的游戏符合小学生的成长心理需求，能够吸引小学生的注意力，营造出愉快的音乐课堂氛围。例如，在节奏练习课中，设计小动物走路的音乐游戏，当教师说：“小兔子来了。”孩子们就以小兔子蹦蹦跳跳的姿态走，并在嘴里说着“跳跳跳”，节奏呈跳跃状态；教师说：“大熊猫来了。”孩子们立即憨憨地手脚并用，慢慢地走动，嘴里说着“走走走”，节奏沉缓；教师说：“小鸟来了。”孩子们马上张开“双翅”，嘴里说着“飞飞飞”，节奏轻盈明快……在这种小学生模仿动物走路姿态的节奏游戏中，让学生快乐地感受到二分、四分、八分、十六分音符的不同节奏。教师通过多元化的教学手段能够让学生积极地投身到音乐学习当中，使小学音乐教学更加具有效率性。

四、结语

综上所述我们能够看出，在新课程改革背景下开展小学音乐教学，教师应当尊重学生的课堂主体地位。教师在进行教学过程中，可以通过情景式教学激发学生的想象力，增强学生的创新精神和创造意识。让学生在学习过程中能够积极表现自我，激发学生的学习潜力。教师在这个过程中要积极引导学生，给孩子搭建一个可以表现自我的平台。让学生的特长充分得以表现，激发孩子的积极性，营造一个和谐乐观的课堂教学氛围。使同学们能够较好地获得音乐体验，在快乐中进行学习。从而展现自我，提高对音乐学习的兴趣。