□李玉柱

祛除盲目的虚荣和唯我独尊的任性，形成正确的“尊严观”和适切的“欲望力”，是培养和提升孩子抗挫折能力的切入点，也是他们战胜挫折的两块基石。

4月17日，上海卢浦大桥上车流不断。一名17岁男孩与母亲发生口角，突然跑下车后迅速跳桥，救上来已无生命体征……

生命弥足珍贵，每个人只有一次。无论与母亲有什么分歧，在生命面前都不值得一提。不仅是这个男孩，近年来，从小学生到中学生，从大学生到博士，自杀悲剧频发，自杀的原因虽各不相同，但背后折射出的抗挫折能力不佳却是一个共性。如何让孩子珍爱生命？培养他们抗挫折、耐高压的能力，使他们能够在生命和挫折面前做出正确抉择，成为当下教育亟待解决的课题。

孩子自杀原因有很多，包括：目标没实现，如考试成绩没有达到相应分数或名次，硕士、博士论文通不过等；因学习不努力、作业没完成或做错了事情被批评，心理难承受；要做的事情没有被获准、要求未被满足，如买手机被拒绝……孩子年龄还小，社会经验不足，耐挫能力不够，往往一点小事就会让他们觉得“尊严”受损，“无颜再见江东父老”，一个愿望不被满足就会让他们觉得严重“受伤”，“活着就没有了意义”。因此，我们除了对孩子进行生命教育外，还要引导他们形成正确的“尊严观”和适切的“欲望力”。我认为，这是培养和提升孩子抗挫折能力的切入点，也是他们战胜挫折的两块基石。

通常情况下，人们对挫折的理解就是失败，培养孩子的抗挫折能力就是要让孩子多经历失败，不怕失败。不惧失败，就会越挫越勇。而实际上，很多时候不是失败打败了孩子，而是孩子对面子、对尊严的误判让他们失去了理智和理性，从而产生强烈的挫败感。

一个人没有自尊心固然无法成器，但如果滥用自尊心，以之为“挡箭牌”，就会滋生偏激与虚荣，过犹不及。如何培养孩子恰当的自尊心，抑制他们过度的欲望，让他们不慕虚荣，辩证看待挫折呢？

一是让孩子参加艺体类活动。艺体活动不像文化学习，成果一时半会无法显现和测定。艺体类活动，是由多个动作、多种技能、多项活动组合而成，学习起来由易到难，层层递进，螺旋式上升。孩子只要学，就会有进步，很容易有成就感，有成就感就有了“尊严”。艺体技能的提升是一个需要反复练习的过程，孩子一时学不会，或者一个动作失败，其实就是一种挫折，但这在孩子看来却没什么大不了的，努力再练就可以将“面子”挽回，这样，艺体技能的提升过程，就成了孩子“挣面子”的过程，也就是增强抗挫折能力的过程。

二是让孩子经常参加集体活动。金无足赤，人无完人；尺有所短，寸有所长。每个人都有自己的长处，也都有自己不足。在集体活动中，每个人都是竭尽全力，展己之长，为集体增光添彩。同时，每个人都能在集体活动中“照出”自己的不足之处，从而会以平和的心态，辩证地看待他人和自己的成功与失败，胜不骄，败不馁，逐渐纠正“万事我独大”的自负心理。

三是家长和老师要懂得尊重孩子。俗话说，好孩子是夸出来的，平时要以表扬为主，以批评为辅。批评要就事论事，讲究针对性，不要以偏概全，不要做推论性批评，如作业完不成就是懒、拖拉，成绩下降就是不努力等。最忌讳的是给孩子的未来下结论，如“你这辈子算完了、你这个样还能有什么出息”等。盲目批评、随便下结论都会让孩子反感、不服气，特别是对于青春期逆反心理极强的孩子来说更是如此，稍有不慎，便会激起孩子的叛逆心，反而更难管教。

在纠正孩子任性的问题上，家长更要下狠心，讲求原则，不能一味迁就。要从小让孩子知道，他的要求并非都可以得到满足，不能孩子一哭，家长就心软。

儿子三岁时，我规定每次只能看半小时动画片。第一天看了半小时后，儿子不愿意停止，我便强行关了电视。儿子一看，立即使出杀手锏，往地下一滚哭了起来，哭啊哭啊，10分钟，20分钟，30分钟……嗓子都哭哑了，妻子心疼得两眼含泪，直到儿子哭累了睡着。第二天，时间一到我仍关了电视，儿子还是哭，但这次也就哭了十多分钟。第三天，关了电视，儿子只是抗议，却没再哭。到了第四天，半小时一到，儿子竟然自己主动关了电视。

天下没有一个孩子不任性，但孩子的任性不是天生的，多是父母宠溺的结果。小时候，父母对孩子的要求有求必应，但随着年龄的增长，对孩子不合理的要求应该坚决拒绝，不能孩子一哭心就软，就放弃了原则，要让孩子知道，在这个世界上，并非他所有的愿望都能得到满足。否则，等孩子大了，就会出现因为要手机不给买，便拿着剪刀满大街追妈妈的奇事了。