□江西省萍乡市湘东区湘东镇流田小学 张湘萍

一、同伴合作阅读在语文教学中应用的重要意义

在进行同伴合作阅读的过程中，主要是让两个及以上的学生因为相同的目的而展开协作配合、互相帮助的学习模式。通常来讲，也就是把全班同学平均分成几个不同的小组，让学生可以在小组范围内与其他同学进行合作，从而实现对学生互动交流能力的有效提升，当然学生进行阅读行为的兴趣也会得到有效提升。在小学语文的教学过程中，阅读教学非常关键，学生只有将自己的阅读能力提升，才可以更好地理解课本内容的效果。然而在实际的教学过程中，部分学生因为对语文学科感兴趣的程度不高，直接影响了学习效率。通过同伴合作的学习形式，学生可以在课堂上自由进行讨论，畅所欲言，与小组成员相互学习，不断激发学生的学习热情，真正地参与到语文课堂中来。利用小组研讨的形式，对更多的知识进行探讨与挖掘。

二、同伴合作阅读在小学语文教学中注重学习方法的指导

培养和提高学生阅读语文课本的能力，是一个循序渐进的过程，期间教师应有目的、有计划地加强对学生阅读方法的指导。

（一）初读感知课文大概

采用互相协作的新型学习策略能够使学生之间的互动性得以有效加强，促进班级形成良好的氛围。利用对阅读内容进行深入剖析，对内容中的新型词汇进行学习，使文章内容被很好地理解，同时让学生利用比较简洁的语言对自己的阅读成果进行总结，以这样的方式可以使学生阅读的积极性以及创造性得以很好的发挥。同时在阅读过程中，学生们可以采取自由阅读的形式、互动阅读的形式以及组员之间互动评价等方式更好地进行阅读行为，并且对于表现比较优异的学生需要予以适当的物质奖励，比如一个小红旗或者笑脸等等，对于班级的学生来说，这些都是他们更好进行阅读过程的巨大动力，从而更好地展开阅读过程，开展小组合作，按照既定的明确目标，在教师的引导之下开展正确的学习行为。

（二）深入读文探究重点

对于低年级的学生来说，在进行书籍阅读时，多半是目的性不强的，所以在这样的情况下，教师需要提出一些问题为学生指明阅读的具体方向，同时也可以促进学生之间进行互动交流，实现对阅读内容的深入理解。开展协作配合的合作学习方式，可以有效地对课本当中的重难点问题进行有效处理。在学生与学生之间进行互动交流时，可以利用探究以及练习等方式，使学生的思维得以有效开发。那么这个过程往往可以更好地将课堂的亮点激发出来，久而久之，学生可以养成很好的协作配合的能力，交流的能力也会得到有效提升，同时增强学生们对社会的适应能力，在社会上才能有更好的发展。

（三）读、思相结合

对于低年级的学生而言，在阅读过程中，往往采用大声朗读的行为方式，同时在阅读开始之前并没有经过一些有效的思考过程。那么在这种情况下，教师在开始具体的教学过程之前，应该提前将一些比较重要的问题提出，让学生经历充分思考的过程。这样的过程不仅仅可以促进学生阅读效率以及效果的有效提升，同时引导学生在小组内部开展对阅读内容的积极探索，同时进行阅读成果的分享，进行有效的总结性发言。这一学习过程在教师的引导下逐步地完成，学生对理解与解决一个问题就有了一定认识。

三、同伴合作阅读在小学语文教学中学习的实施效果

（一）建立了新型的师生关系

在传统的教育模式下，在课堂上往往将教师作为课堂的主导者，而学生往往充当着辅助的角色，这样的教学方式扼杀了学生的思维创造力，难以进行自主性学习过程。教学的形式也在随着教学改革的不断深入而不断改善，教师是学生阅读行为的指导者，教师和学生之间可以建立起良好的互动关系，这样的教学组合使学生进行阅读的积极性被充分激发出来，同时建立了一种相对和谐的师生关系，有利于学生独立人格的培养。

（二）学生主体性得以凸显

在进行合作式学习的过程中，学生的主动性被充分激发出来，学生逐渐从之前的旁听者变为课堂的主体。在进行课堂研讨的过程中，学生可以大胆发表自己的看法，当其他同学遇到一些困难时，学生们也可以利用互帮互助的方式实现更好的互动。这样的教学模式下，不仅学生自身的主体性得以凸显出来，学生在学习过程中也可以收获到更多的快乐，具有不一样的体验。

（三）培养了学生的创新能力

在进行协作配合的学习过程中，其实课堂上最大的特色就是将教转化为学。在学生们进行小组学习时，可以利用自己已经学到的知识进行问题的解答，当学到的知识不能解决当前的问题时，学生也会展开一定的想象去寻求问题的答案。在这样的情况下，学生可以充分结合环境影响，使思维一直处于比较活跃的状态，尽管这样的思想火花会瞬间消失，但是却可以给予学生一些解题的思路。而且这样的学习环境，可以帮助学生思维的有效发散，有助于学生创造能力的有效提升。

（四）增强了学生的合作和竞争意识

对于快速发展的现代社会来说，合作的意识是非常关键的，而且合作必将会符合时代发展的趋势。学生在进行协作配合的过程中，可以充分做到互相帮助、互相评价与有效监督，这样可以充分促进学生潜力的激发，使学生在未来能更好地适应社会发展的需求，在社会上更好地立足。在进行阅读教学的过程中，对于教师而言，充分对小学生的性格特点、心理状态进行把握是非常必要的，只有这样，教师才能采取行之有效的针对性教学方案。在开展语文阅读教学时，为了使合作学习得到有效应用，教师可采用分组阅读的方法，丰富阅读方式、制定阅读任务、减少教师参与、给学生提供更大的发挥空间等方式实施教学，利用丰富的教学手段激发学生的阅读兴趣，使学生通过合作学习模式提高语文阅读水平。