□甘肃省静宁县文萃中学 张孝兵

高中政治学科中的核心素养，主要是由法治意识、政治认同等多种要素所构成的，不仅可以适应社会发展的需求，也能培养高中生的政治素养。因此，教师在教学过程中，就需要对教学方式进行必要的创新，在动态化的教学模式中，增强学生的核心素养。本文基于学科核心素养视角，从四个方面探讨了高中政治教学方法的创新策略，以期为政治教师教学提供参考。

随着《中国学生发展核心素养》的发布，“学科素养的养成”逐渐成为教学与教研的重点，在这种观念的引导下，教学内容、方式和活动也发生了一些变化。作为高中政治学科的教育工作者，要想培养学生的政治素养，就需要创新政治理论的教学模式，课堂讨论模式和实践形式等，让学生在一个良好的政治氛围中可以学到更多有用的知识。

一、创新政治理论教学模式，让学生对政治产生兴趣

新课程改革倡导的学习是一种“以弘扬人性为宗旨，以促进人的可持续发展为目的，由多种具体方式构成的多维度具有不同层次结构的开放系统”，是一种充分发挥学生情感、态度、兴趣和内驱力的学习。高中政治理论教学实际上也是衡量新课程教学效果的一项标准，教师对理论知识进行相应的创新，在某种程度上也可以增强学生对这项知识的认同感。简单而言，在政治认同观念的引导下，也可以推动理论教学的创新，进而着重凸显出社会主义理论的优越性。因此，教师在教学的过程中，在阐述理论知识的时候，尽量确保语言拥有一定的逻辑性，最后的结构要自然化和主流化。做好了这些工作之后，才能增强学生的政治认同感，引导他们正确认识到社会主义理论体系的合理性。例如，在“生产和消费的关系”理论知识的教学中，将一些反作用和导向作用联系在一起，就可以非常完整地表述出两者之间的理论关系。当学生了解了这些理论知识之后，就需要在头脑中构成一个整体性的知识网络，并且从理论名称、方式和意义等多个方面去探讨它的作用和反作用。在适当的时候，还可以将一些社会性质的热点问题带入教材中，便于学生解决一些实际性的问题。

二、创新课堂讨论模式，培养学生的学科素养

新版思想政治课教材增加了大量的与生活联系极为密切的新材料、新信息，并且注重知识（观点）的产生过程，注重学生主体探究能力的培养，增设了综合探究内容，为学生充分发挥主体作用提供了广阔的平台。随着信息技术的广泛应用，新媒体的兴起，让高中生在这种复杂的社会环境下开始变得无所适从。高中政治实际上是一门思想和探究性都比较强的科目，所以教师可以在课堂上进行必要的创新，引导学生自主性探究，以此培养他们的科学素养。如小组合作的探究模式，每一个课堂讨论都有一个小组引导，组织谈论的主题、解决的方式等，这样不仅可以调动起学生的积极性，更能营造出一种积极向上的教学氛围。例如，在“多彩的消费”一课中，教师首先组织学生观看多媒体，通过视频的方式，了解新时代背景下我国各个阶层的消费观念和消费模式。然后将学生分为4～6人一组，最好是让小组成员是动态的，这样就可以做好组内间的优势互补。在讨论完成之后，让学生撰写相应的学习心得，进而帮助学生树立正确的消费观念。在各种观点相互碰撞的时候，也能培养他们的学科素养。

三、创新政治模拟平台，增强学生的政治素养

政治的学习不能脱离现实生活，不能仅仅用道德观念的灌输和道德行为的训练来学习思想政治知识。高中生应该具备一定的法治意识，这种意识既是培养的一种目标，也是政治教学的一项任务。所以，教师在课堂教学的时候，就可以通过平台模拟的方式，以培养学生的法律素养为目标，让学生在实践的时候体会到法律中的各项意识。最好是将一些有教育意义的事件放置在这种情景式的模拟中，更能凸显出平台的合理性。例如，在讲授政府受人们监督这一章节的知识点时，教师就可以将重点放置在社会热点问题的讨论上，如政府官员违反规定，受到群众批评时，不仅不认错，反而以群众不是人民为借口不受监督。在这种过程中，就需要高中生从法治的角度去看待问题，通过批评、举报等诸多程序，对这些环节进行持续推进。重现案件过程的时候，就可以凸显出人和法之间的区别，在不同的处理方式下，所得到的结果也会存在一定的差别。而在这种创新性模型的情境中，不仅可以彰显出法治精神的重要性，更能培养高中生的政治素养。

四、创新实践形式，培养学生的社会责任感

政治学科与社会生活的联系极为密切。因此课后要让学生接触和了解社会，逐渐培养对社会的责任心和使命感。高中生也应该具备一定的社会责任感，要增强学生的公共参与精神，就需要从实践活动中领悟到其中的真谛。从学生的角度来看，公共参与既是社会责任的一种体现，又是社会建设的一种形式。这就说明，实践调查的方式，不仅可以增强学生的责任意识，更有助于提高他们的公共参与感。例如在《走进文化生活》的教学中，教师就可以将“远离落后文化与腐朽文化”看作是主题，以此开展相应的校园文化活动。首先在班级上成立策划小组，征得学校同意之后，利用校园广播和宣传栏的方式向全校发出这项活动的宣传号召书。其次，在搜集活动资料的时候，不仅要充分发挥出授课班级学生的积极性，还要让教师都参与进来。最后，由策划小组带领全班一起收集资料，利用好校园文化墙，充分展现出这些活动的成果。

五、结语

随着新课改大纲的不断推行和完善，新课改教学大纲对于教学课堂的要求也越来越高。核心素养视野下的政治课堂中，教师应该将知识和技能都放置在一个真实的情境中，从多个角度出发，致力于培养学生的创新能力。同时，在活动过程中，教师要起到一个引导的作用，确保实践活动的顺利进行，在教学活动结束时，也要对学生进行相应的评价，以此确保学生的政治素养有非常显著的提高。