□山东省烟台经济技术开发区实验中学 王松光

随着社会的进步和时代的发展，“课程”定义走向多元化，课程改革不再是专家学者和学校教师的专属，家长也有权利成为学校课程变革的“共同体”中的一员。过去我们总认为，课程开发是国家的事，是地方的事，是学校教师的事。而我们家长完全被排斥在课程开发之外，只是被动地接受。可实质上，课程是在有计划地安排儿童学习的过程，家长必须参与其中，而家长们要想参与到课程开发中去，他们必须要做到心中有孩子，不仅仅是自己的孩子，还包括所有的孩子。因此，在开发校本课程的过程中，不少家长对课程有了进一步认识，家长进课堂是邀请各班家长以志愿者教师的身份走入课堂，开展教育教学活动。各个班级参与讲课的家长，来自不同的行业，从事着不同的职业，他们根据自身的专业和特长，精心备课，可以为学生提供精彩而专业的校本课程。也促进家长对校本课程的进一步了解。

一、事前精心备课提供统一要求

家长分布在社会生活的各个领域，通过校本课程开发和实施这一途径和形式，可以激起他们参与学校工作的责任意识，使他们具有在其子女教育问题上的发言积极性和良好愿望，继而从各自的人生经历、生活感受和职业体验出发，随时向学校提供与校本课程相切近的各种补充信息，以及社会生活的实际变化和最新出现的相关课题，使开发出的校本课程具有更大的灵活性和主动性，更好地实现教学目标。对于家长将要开发的课程，校方提出统一指导性意见。

（一）课程开发背景和课程整体架构

1.开发背景。

主要是从学生和家长的需求、学校和社会的环境与背景、开课人的能力、本门课程本身所具备的魅力和能带给学生什么能力和提升等等几个方面进行阐述。

2.课程架构。

课程框架的设计要求围绕课程的主体思路展开。课程框架中每一部分的设计能使学生在每一节课的学习中自身的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观3个方面的能力都能层层递进、逐步深入。可以采用表格或者文字的形式，将本门课程的框架结构直观地表现出来，以清晰明了、逻辑清晰为佳。

（二）教学目标及确立过程

这个模块中开课人先阐述本课程的总目标，然后从以下3个方面进行分别阐述：

1.知识和技能：学生能在本课程中掌握什么样的知识和技能。

2.过程和方法：学生在过程中能学到什么样的方法（技能方法、学习方法、思维方法均可）。

3.情感态度与价值观目标：主要可阐述学生在本课程的学习中可以获得的情感收获，对于生活和生命的态度以及形成的价值观，形成的核心素养。

（三）课时课程资源开发与利用

本模块主要是对本课程开发中可以利用的社会资源、文化资源、教师资源、物质资源等方面进行阐述。要具体阐述课程开发的可利用资源有哪些，是如何利用的，需要哪些辅助手段，特别有哪些安全注意事项等。

（四）备课的项目和技术要求

1.可以是系列课程，也可以是1～2节的单列课程。

2.写出简单的课程纲要。

3.建议有PPT用于课堂教学。

4.注意要有课程的评价。

5.注意收集孩子们的作品和活动成果。

所有课程设计完成后要把课程纲要提交校学术委员会审查，根据我校的校本课程课程审查制度，严格把关质量，通过后给以课时安排。

二、课程实施过程中协调助力

（一）充分利用多媒体辅助教学和网络教育手段

组织家长观看学校的电视录相，帮助家长深入仔细地了解本班学生的学习状况。必要时可以让家长先与学生们见面沟通一下。家长授课时间，每学期安排2次。

（二）教师辅助

开课人在预设教学过程中的困难所应对的策略和方法。同时学生所在班级的班主任会与家长取得联系，一是在前期场地、物质、人力以及学生组织等方面做好准备；二是在开课中期对课堂纪律的把控和对学生学习情况的关注，以及发生课堂突发状况时做出及时的处理；三是根据家长课堂的学习成果，把课堂上的学习成果及时落实到班级对同学的动态评价中，防止有些学生认为家长上课对学生没有什么约束力，所以在课堂上不认真参与学习的状况发生。

（三）教学内容落实

家长根据学生的年龄特点安排具体的教学内容，做到有计划、有序列地进行，使教学内容序列化、系统化。并且要求认真备课，力求课上得精彩、实用。

（四）建立档案管理制度

有关家长的备课材料，上课情况记录都严格分类加以整理保管存档，并实行规范化管理。学校还将建立“家长课程”教学专题网站，上传“家长课程”视频资料；学生们以学习小组的形式讨论、探究，并形成书面报告、视频记录、小制作、小发明等各种形式的作业反馈，最后挑选优秀的作业在“家长课程”教学专题网站展出；通过建立微博、微信平台，学生可以点击最喜欢的“家长课程”。

三、交流分享课程实施感受和学生成果

各个班级活动的形式多样，内容也不尽相同，颇显趣味：有的家长给孩子们做励志教育和心理辅导；有的班级在妈妈的带领下学着染牛仔裤的基本手法；有的班级在开讲海洋环保，有的班级在学习汽车知识；有的班级在厨师妈妈的帮助下学做拼盘；有的班级在妈妈团的讲解指导下制作寿司；有的班级在妈妈教师的带领下包出了五彩斑斓的饺子，还有的走向操场学习运动技能，在快乐学习、开心品尝、愉快运动中度过了一节课。

开设“家长课程”，有益于家长协助教师正确地引导孩子，为孩子营造更优化的环境，使其达到更佳的成长效果。有益于新一轮深改实验顺利完成，以达到预期的目的。家长进课堂活动，既调动了家长参与学校教育的积极性，也调动了孩子们学习的积极性和主动性，深受家长和孩子们的欢迎。在活动之后，孩子们有了更多的自信，他们为自己的父母感到骄傲。更多的孩子向班主任教师要求，让自己的父母也能走进课堂。将家长的资源引到课堂中来，聚集有热情、有能力、有技艺的家长，利用自己的职业特点和自身特长为新课程“助跑”，实现“课程——家庭”的互动。让孩子们获得更多的知识技能，拓宽视野，增长能力，提升素养，增加对未来职业的认知，促使孩子全面发展、健康快乐成长。