王小霞

（江西省瑞昌市第七小学，江西 九江 332200）

小学阶段的数学知识是为以后数学学习打基础的阶段，对于以后数学学习是非常重要的，但是由于小学生年龄比较小，知识接受能力也有限，所以传统的教学方法并不能达到理想的教学效果，让学生理解数学、接收数学成为现阶段数学教学的难点。对于儿童来说游戏更能吸引他们的注意力，这也是为什么把游戏学习法引入到数学教学中的原因。游戏融入数学教学中可以提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解，强化学生对知识的记忆，在这种氛围中学习可以保持学生的好奇心，再加上必要的练习，能更好的提高学生的学习成绩，锻炼学生自主学习能力，培养逻辑思维能力。

一、将游戏融入小学数学教学的基本原则

小学生年龄小，自我控制能力不足，想要将游戏更好地运用到小学数学教学中，真正发挥游戏在小学数学教学中的作用就要明确使用原则，切不可本末倒置。

首先是要明确游戏的目的，在教学阶段使用游戏是要活跃课堂氛围，提高学生的注意力和兴趣，扩宽学生思维，教学的目的非常明确。所以在引入游戏时要设计合理，引入恰当的游戏，游戏内容不可以和教学内容冲突，也不能使用无关游戏，要注重在知识难点部分利用游戏教学，便于学生理解知识难点；另外考虑到小学生的对知识接受能力还有所欠缺，在融入游戏教学时要做好引导和组织，教师要合理安排教学时间，在适当的地方引用游戏。教师要对游戏的内容解释到位，内容要通俗易懂，这样才能在短时间内让学生接受，充分发挥游戏在教学中的作用；最后是要注意游戏要面向全体学生，游戏进行时必须要让所有学生主动参与进来，如果参与学生较少或者学生的积极性不高那效果就会大打折扣。所以游戏的选择和使用对教师来说也是一种考验，要起到优化教学质量，改善教学氛围的效果[1]。

二、将游戏融入到小学数学教学课堂的方法

（一）立足学生实际，合理选择游戏

游戏固然能激发学生学习兴趣，那也是内容积极向上并且和学习有关的才能真正发挥作用，所以游戏的选择就显得极为重要。在选择游戏时教师要立足于学生的特征和教学目标，学生才是学习的主体，游戏的选择要和学生的兴趣爱好和接受能力适配才能发挥最大功效，否则游戏只能脱离课堂无法发挥其实现教学目标的作用[2]。

选择游戏时教师要有方法，首先要对课程内容熟知，将课程内容进行分类，比如说可以将课本知识分为“图形类”、“运算类”、“推理类”，然后根据这些知识相应的找适当的游戏。教师自己要先熟悉游戏的规则，然后根据教学知识选择合适的游戏展示给同学并鼓励同学主动参与游戏互动，这种将游戏巧妙地融入到数学教学中才能将难题简化，方便学生了解和掌握。

（二）加工游戏背景，激发学习热情

让学生真正了解数学知识，真正融入到数学课堂中来才是数学教学的目标，怎样达到这种教学目标，要运用怎样的手段并不是关键。教学目标的实现要以教学问题设置情境，教学模式的选择只是要为提高教学质量和效率服务的，在引入游戏教学时要严格按照教学目标执行，有目的有程序地将问题解决，带领小学生主动进入课堂，主动了解知识，更好地掌握知识。教师在选择游戏时要谨慎，要选择学生普遍能接受的，感兴趣的游戏，例如关于动物、海洋、太空等能引起学生共鸣的，既有一定的教育意义还能和学生建立联系。在此基础上加工游戏背景，合理利用科技手段，为学生打造一个良好的学习氛围，让学生在感官上受到冲击。

（三）加工游戏和规则，适应课堂教学

想要让学生在游戏中学到知识，很重要的一点是要让学生明白游戏的规则，让学生可以掌握游戏的进度。教师选择游戏后要将游戏的时长、参与对象和人数、活动方式和奖惩措施落实清楚，规则要简单易懂，合情合理。考虑到小学生的接受能力有限，知识经验没有那么丰富，在编制游戏时还要考虑到学生的学习能力、心理特征、知识储备、兴趣爱好和实施条件。

面对不同年级的小学生要选择深度不同的游戏，游戏的参与对象尽量是全体学生，个体之间的差异不能太大。在游戏进行时要给学生充分的发挥空间，让学生积极参与互动。游戏时间要把握恰当，不能占用过多的课上时间。教师要起到良好的指导作用，在游戏的适当环节渗透知识，注重游戏气氛的烘托，从而锻炼学生的灵活应对能力。在奖惩环节要适度，毕竟是要长期应用，既要让学生满意又不能产生负面情绪，多采用鼓励的形式。游戏是为了更好地学习，最终还是要回到教学中去[3]。

结束语：

综上所述，小学数学教学是具有一定难度的，想要吸引小学生注意力，提高小学生的学习成绩可以将游戏融入到数学教学中，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松的氛围中学习。想要将游戏在教学中作用发挥到最大教师要充分发挥自己的作用，准确把握小学生身心特点，结合实际教学情况将教学知识运用到教学内容之中，让小学生主动参与课堂互动和学习，提高学生学习的专注性，这样可以很好地保证课堂学习的效率和质量，还可以推动小学数学学科的深化改革。