杨秀红

（伊犁州霍城县三宫乡中心学校，新疆 伊犁 835204）

加强心理品质的培养是提高学生综合素质和能力的关键，培养小学生形成一种积极进取的心理品质对未来整个人生的发展都至关重要，积极的心理品质有助于社会的发展和人类的进步，已经成为新课改下必不可少的教学保障，无论是从学生发展方面考虑，还是从学校的整体管理考虑，培养积极的心理品质是每个教师都要重视的教学问题。体育教学相较于其他学科会有更多的师生互动环节，而拥有较多师生共同参与的体育课程有助于教师更加了解学生[1]。体育课程是通过一种独特的教学情境向学生教授体育方面的技能，同时会更直观的对学生心理建设起到一定的积极作用，尤其表现在学生与人的交往和创造力方面，所以活泼生动的体育教学对学生塑造积极进取的心理品质有非常显著的作用。通过对体育教学培养小学生积极进取的心理品质研究，总结出以下三种教学方法可供参考。

一、营造轻松愉快的课堂氛围

拥有一节轻松愉快的课堂氛围，会激发学生的学习热情，加快学习进程，加深学生对所学体育运动的记忆，良好的课堂氛围是体育教学的基础。体育教学课堂本身就具有大量的肢体活动，包括培养学生的身体协调性和其他应具备的运动素质，其中，有效的肢体活动可以激发学生自身的学习热情，影响学生心理的变化，所以教师需要营造出一种融洽的课堂氛围，让学生在这样的学习环境里心无旁骛的投入到体育锻炼中去。同时，教师要树立以学生为主导的教学理念，清楚意识到教师在体育教授中起到辅助作用，需要更多的让学生自主、自发地练习，形成一种互助式教学模式[2]。体育运动注重团队活动，教师在体育课堂上可以多组织学生进行不同形式的良性比赛活动，调动学生对体育训练的积极性，从小让学生形成团队意识，让学生在运动中奋发努力，在比赛中收获同学情谊，潜移默化的建立了学生积极进取的心理品质。在积极愉快的课堂氛围下，学生不仅对课堂教学内容印象深刻，而且也在课后的学习和生活中产生深远影响。

二、进行积极有效的挫折教育

小学的体育教学注重学生的身体素质锻炼，同样也注重学生正确的心理建设。小学生正处于人生的初级阶段，学会基本的行为能力和生活的处世规则很重要，但更重要的是拥有一种能够面对学习与生活困难的积极心理品质，在体育教学中就可以培养学生拥有积极正确的心理品质。

（一）鼓励式引导

体育运动难度各异，每个学生的完成度也不同，但标准一定，学生想要达到合格水平必须坚持练习，有的学生因多次尝试仍然失败，自信心严重受挫，慢慢就会对这项体育锻炼失去信心，而且看到自己与其他同学存在的明显差距，更加容易放弃，随即产生一种对体育学习的反感和消极情绪，教师应及时抓住小学生受挫能力弱的性格特点，进行有效的挫折教育，鼓励学生不放弃不抛弃，不能轻言失败，做好积极面对困难的引导，身体力行与学生共同练习，直到达到标准[3]。

（二）启发式引导

教师在体育教学过程中启发学生自主探索，找到适合自己的方法进行学习，最后在教师的不断引导下完成目标，这样可以让学生深刻体会到整个过程的艰辛与努力，让学生意识到只有拥有坚强的意志，在未来的学习和生活中才不会轻易被困难打倒，穿越荆棘，努力向前。所以，教师在体育教学中可以设定适当的目标，学生可以经过努力完成目标，在这个过程中教师可以不断激励学生意志力，不轻言放弃，同时进行积极正确的心理疏导，有利于学生积极进取心理品质的形成。

三、建立体系完整的程序教学

程序教学主要通过教师在教学计划中制定相应的难度递进性，好比游戏通关，由简至难。在体育教学中，教师可以通过此类模式向学生展示需要通关学习的体育运动项目，触发小学生的求胜求好心理，正确引导学生逐步完成每节课的任务，在加强体育锻炼的同时，不断正向引导学生的进取心，建立公平公正的竞争意识。教师需要因材施教，防止“一刀切”的情况出现，针对不同性格和不同身体素质的学生制定符合其自身特质的体育目标及项目训练[4]。通过程序教学模式，一方面能够使教师清晰地看到每个学生的体育学习状态，另一方面也很好引导了不同学生在健康的竞争模式下建立积极进取的心理品质，一举两得[5]。

结束语：

综上所述，体育教学对小学生积极进取心理品质的培养具有促进作用。随着时代的快速发展，学生的学习压力也在逐年递增，学生的心理品质也出现了很多问题。俗话说“赢在起跑线”，所以小学生也不例外，不健康的心理状态不但影响学生的身心及学习发展，还直接影响到教育行业的整体发展，所以培养小学生拥有积极进取的心理品质就显得尤为重要。众所周知，运动可以帮助人们释放各种压力，增强内心承受力，正确积极的让学生面对学习和生活中的困难，所以，体育教学可以为小学生建立正确的心理品质，充分培养学生真诚、坚韧、协作的心理素质。同时，教师在体育教学方面也应不断完善与创新，传递正确的教育理念。由此可见，优秀的教育是知识的传授，更是心灵的灌溉。