渗透儒家思想精髓，提升学生核心素养

2019-01-14胡海伟

魅力中国 2019年39期

胡海伟

（江西省新余市新钢中学，江西新余 338025）

通过素质教育培养学生语文阅读能力、灵活运用工具以及方法等能力，使学生在阅读优秀文学作品时，可以领悟到文学作品中高尚的情怀和丰富的内涵。高中语文教学应重视学生文章理解以及阅读能力的培养，使学生通过语言形成书面形式表达自己的内心真实情感。语言书面表达能力既是学生的写作能力，学生在写作中可以展示自己认识世界、认识自我的过程。围绕学生写作能力、阅读能力等高中语文教学过程，积极渗透儒家经典思想，有助于学生核心素养的培养。

一、儒家思想的内涵及其时代价值

我国具有悠久的儒家文化和思想，其内涵彰显中华民族修身立德的品质，是中华传统文化中不可或缺的部分。儒家的思想精髓，主要涵盖仁、义、礼、智、信。在高中教学中渗透儒家思想，是影响学生形成务实的发展理念、民族忧患意识以及自强精神重要的载体。儒家思想具有的时代价值，培养高中阶段学生承担历史发展责任、实现崇高理想重要的指导思想，许多优秀的儒家经典句式，都能彰显出儒家思想的内涵以及时代价值，如大道之行也，天下为公、言必行，行必果、德不孤，必有邻等。

二、核心素养理念的提出及2017版新课标的印发，对高中语文教学的影响

《教育部关于落实立德树人根本任务的意见》指出，加快建立核心素养体系，主要以文化基础、自主发展以及社会参与为三个领域为建立基础，重视全面发展核心建设，集中体现六大核心素养，包括健康生活、实践创新、学会学习、人文底蕴、科学精神以及责任担当。六大素养可以培养人的认知性素养，使人对问题产生探究、解决以及批判性等思维。还可以体现出其它非认知性素养，如自我管理、组织能力等。在语文学科教学中，各个阶段培养学生的语文素养，是以语言组织运用、思维拓展、审美理解以及文化传承为核心，组成的语文学科核心素养培养体系。在《普通高中课程方案和语文学科课程标准》内，要求在高中语文教材内融入传统文化教育内容，主要以儒家经典思想为核心，在必修、选修教材内都渗透儒家经典内容。将原有的强制性背诵古诗任务转换成教师推荐引导学生自发进行古诗学习，体现出新课标具备的指导作用。在高中语文教学中，教师应树立立德树人的教育理念，积极响应新课标对教学改革的要求，将儒家思想渗透到教学中，重视学生传统文化素养的培养，进而促进学生核心素养的发展。在教学中教师应引导学生价值观以及情感的正确的发展，摆脱传统教学对学生考试成绩的束缚，以学生的个人发展为教学前提，围绕教材内容促使学生对中华传统文化产生传承和发扬的意识。语文教学具有育德启智的功能，教师应引导学生对所学知识产生自主探究的意识，让学生在课堂学习时，通过自己情感的表达与学生交流自己的学习体会，激发学生创新意识的产生，使学生具备对语文知识审美以及情感领悟能力，有助于学生语文素养的培养，进而促进学生核心素养的发展。

三、高中语文教学中利用儒家思想精髓培养学生核心素养的策略

（一）分类整合教材内容

吴伟明在《中学语文教材中儒家经典选文及其教学研究》一文中指出在人教版高中语文教材内，必修和选修内容涉及到23篇儒家经典作品，教师分类整理这些作品，可以清晰掌握儒家思想的变化，渗透在语文教学中，有利于培养学生的核心素养[1]。以仁政思想为例的经典名句，如河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内、五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣等；以忧患意识为例的经典名句，如天下兴亡匹夫有责、老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼等；以学习方法理解为例的经典名句，如温故而知新可以为师矣、学而不思则罔，思而不学则殆；以学习态度认知为例的经典名句，如敏而好学不耻下问、三人行必有我师焉等；以形式以及审美情趣为例的经典名句，如文胜质则史，质胜文则野，文质彬彬然后君子等。以上儒家经典名句，都是通过分类整合得到的教材内容，对学生核心素养发挥重要的作用。

（二）加强经典诵读教学

王斌在《多元智能理论在高中语文文感教学中的应用研究》一文中详细指出高中语文教学中，教师应加强儒家经典诵读教学，通过对经典内容的阅读，对于培养诸多素养有重要的意义，包括健全的人格、诚实守信，文明礼貌、独立思考能力以及极具发展视野等[2]。在具体开展诵读教学过程中，应按照以下方法开展诵读教学工作：一，建设以书香校园为基础的诵读环境，根据高考考试内容，指导学生大量阅读儒家经典内容，让学生储备丰富的经典知识；二，在每次语文课开始前，教师为学生提供2分钟进行课前一吟。然后教师在教学过程中，以长课短教、多读精讲原则开展教学工作，按照以下步骤指导学生学习经典内容，包括初读、熟读、吟咏以及背诵；三，通过黑板报、校园电子显示屏等方式，为学生搭建学习平台，通过精彩段落等节目，将学生的学习成果通过平台向全学校展示。教师可以将学生优秀的诵读内容，以视频的方式上传到网络平台上，让学生根据自己的喜好投票，从而使学生热爱诵读，通过诵读使学生是核心素养获得提升的空间。

（三）深度融合信息技术

现代信息技术的发展已经对不同领域产生深远的影响，在高中语文教学中深度融合信息技术，符合当前时代发展需要，还能成为培养学生核心素养重要的方式，利用信息技术可以使学生具备终身学习的能力。我国儒家经典内容广为流传，但是信息繁杂，每个时代对儒家经典的解读也各不相同。若教师在教学中逐一讲解很难实现，所以深度融技术，可以让学生在学习时搜索相关的信息，学生对信息进行筛选，然后与教师和学生进行交流分享，教师组织学生对信息进行评价和讨论，让学生通过信息技术的运用产生主动学习的意识，在拓展学生信息接触范围的同时，有效的提升学生的学习能力，进而培养学生的核心素养。