邵立华

（吉林省长春市九台区南山小学，吉林 长春 130000）

生活化教学成为了很多教师的关注内容。这主要是把生活作为了中心环节，把那些比较抽象的知识内容创建在丰富的生活中。以此是为了让学生学会运用，并解决实际生活中存在的问题。从小学美术教学来说，开展生活化教学，就让学生在绘画的形式下，感受其中的乐趣，体验生活的美好。生活化教学引领学生的成长和发展，让学生真正地成为优秀的人才。

一、小学美术课堂生活化教学的意义

小学一直是学生成长和发展的关键时期。针对美术教学，教师所实行的生活化教学产生了十分重要的意义和价值。对其进行分析，具体如下：第一，生活化教学情境下，学生会对所学习的美术内容产生浓厚的兴趣。因为这转变了以往的美术教学形式，学生不再是处于单一和陈旧的教学形式下，在联系生活实际之下，教学更加丰富，也让学生感受到学习的力量和价值。第二，生活化教学模式下，学生的思维也随之变得越来越活跃。这不仅是对学习的一种挑战，也让学生在参与生活化学习情境下，把美术和生活联系在一起，形成了合理的学习画面。学生会动脑思考，让学生真正地感受到美术知识的价值[1]。第三，小学美术课堂生活化的开展，带动了小学美术教学的发展和进步。让学生感受到美术知识的魅力。

二、小学美术课堂生活化教学策略分析

（一）创建生活化教学情境，激发学生学习兴趣

良好教学情境的创建，让学生处于一个不一样的学习空间中，这是提高学生学习效果的重要形式。教师开展小学美术教学的时候，为学生创建符合教学内容的情境，让生活化教学真正地带动学生学习和成长[2]。教师结合美术教学的目标，形成符合学生心理发展特点的教学情境，让学生在身处良好学习情境，感受到美术学习的热情。

比如，针对“我国古代建筑艺术”教学内容，教师就可以让学生模拟建筑设计师进行建筑艺术的设计，实行艺术绘画活动。这其中就可以融入建筑艺术等的相关知识。学生把生活和艺术联系在一起，让学生对艺术产生了十分透彻的认识和理解。在关注生态环境的情况下，也会让学生对设计等方面的方法和内容。教师所创建的生活化教学情境，让学生感受到了乐趣，真正地全身心投入到学习之中。

（二）强化学生生活体验，引发学生观察和感受生活

美术教师开展教学的时候，可以引发学生观察生活和体验生活。学生在捕捉生活中的内容下，把自己所积累的内容汇集成一个良好的素材画面。在教学内容和学生的生活实际联系在一起的情况下，就会让学生发挥出自身的权利，让学生展现出十分充足的学习积极性和主动性。所以，教师可以成为引导者，让学生走向生活，在观察和体验中强化对生活的体验[3]。学生在观察和体验之中，也会形成美的感受。

比如，针对“山山水水”的美术教学内容，就可以带领学生观察自然，体会生活。学生接触了奇妙大自然的情况下，也会对自身的美术学习产生认可，形成正确的认识和理解，并为自身创作提供了参考。

（三）鼓励学生创作，运用绘画表现生活

学生所形成的感受往往是以生活为根本的。所以，作为美术教师就应该让学生参与生活的创作体验。在通过绘画作品对生活感悟进行描绘下，让学生学习更加高效。比如，教师组织学生参与春游活动，让学生回忆春游中的场景，并交流春游的感受。随之，引导学生进行春游场面的绘画，在学生的画作真实和生动之下，也会真正地参与创作之中，转变以往的绘画形式。总之，教师可以紧紧把握学校内部的活动，让学生参与创作之中，对学生进行鼓励，通过绘画展现出生动的生活内容。

结论：综上所述，针对小学美术教学教师要在其中融入生活化教学内容。美术知识是比较丰富和生动的。教师在为学生提供良好的生活化情境下，让学生学习兴趣得到激发。同时，为学生带来生活化体验，让学生在分享和观察中感受美术知识。最终，学生在生活体验和创作中，更好地表达和感受生活。教师从基本的美术教学内容着手，在其中融入生活化知识下，保证学生的综合素养得到全面提高。希望在文章研究之下，小学美术教学在今后会更好地发展。