赖欢

（江西省赣州市上犹县第二小学，江西 赣州 341200）

德育教育是学校教育管理工作的重要组成部分，任何学科教育的目标中均有德育任务，并包含着德育因素。作为一门艺术课，音乐的艺术性和思想性的相互依存、不可分割已成定论。新课标提到“爱国主义和集体主义”的教育，显示了音乐教育对于德育的重要性及密切关系，它表明了音乐教育是通过音乐的手段去塑人、培养人、造就人的教育。因此小学音乐教师就应该密切结合音乐学科特征，利用学生感兴趣的音乐形象和教育方式，体现德育教育倾向和内容，动之以情，晓之以理，推动学生全面发展。

一、增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素

教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。有些歌曲具有明显的思想教育目的，属显性，如：《劳动最光荣》《我们多么幸福》、《咱们从小讲礼貌》等。还有一些属隐性，如：《春天的故事》、《东方之珠》等歌曲。这些歌曲丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。如：歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时，除了让学生了解爱国诗人屈原的故事外，还应联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词，理解“屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘”的深刻含义。

二、寓德育于音乐艺术美之中

作律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。《国歌》是同学们非常熟悉的乐曲，在学唱时，通过多媒体让学生了解到它的时代背景、歌词意义，加深对歌曲的理解，再让学生听歌曲，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的“前进”，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，学生立刻感受到中国人民为争取自由和民族解放而战斗的百折不挠、无所畏惧的精神，在表现歌曲的同时，也体会到今天的幸福生活来之不易，从而树立起时代责任感、使命感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。

三、在课外活动中渗透德育教育音乐教学对学生的德育教育渗透，不仅表现在课堂教学中，更表现在各种课外活动之中

（一）依托课外活动，开发音乐校本课程在开发音乐校本课程时，教师可以指导学生搜集整理当地音乐文化资料，使学生通过活动主动了解地方音乐知识。通过对其中精华内容的学习，既很好地传承了地方文化，又激发了学生对家乡的热爱之情，更有效地增强了学生对中华文化的自信。

（二）在社区文化宣传活动中渗透德育教育引导学生利用寒暑假参与到社区文化宣传活动中，既是丰富学生假期生活的好形式，也是学生参与社会，学会与他人沟通交流的重要途径。现在许多社区都在开展文化创建活动，作为未来的社会公民，学生可在音乐教师的指导下用音乐元素参与到社区文化建设中，这对每个学生的成长都具有重要意义。例如，音乐教师可以发挥自己的特长，组织学生参与到社区的秧歌队中，既提升了活动的品位，又实现了对学生德育教育的渗透。

（三）结合文化活动，实现德育教育的渗透学校每年都会开展多种形式的文化活动。这些活动都具有鲜明的主题，是对学生进行德育教育的有利时机。如在7月份，可以利用建党节开展歌唱党的文化活动，激发学生热爱党热爱人民的情感。在10月份可以依托国庆节开展爱国主义教育，激发学生爱国热情。这些主题活动不仅使学生感受到了音乐的魅力，更是让学生在潜移默化中净化了心灵，培养了学生高尚的情操。

（四）转变传统的教学方法，进行德育教育基于学生在教学活动中的主体地位，为了实现德育渗透，小学音乐教师在指导学科教学活动的过程中，应该转变教学理念和方法，为德育渗透提供客观空间。这就要求小学音乐教师在指导教学活动过程中应该尊重学生的主体地位，让小学生真正成为课堂教学活动的主人，使德育目标也融合进课堂教学活动中。比如，在对《爱的奉献》这首歌曲教学之前，教师需要寻找学生可能会对这首歌曲产生兴趣的关键点，挖掘歌曲中所蕴含的勇于奉献之情，然后采用说故事、提问题的方式先让学生去思考为什么要勇于奉献，勇于奉献会为国家和社会产生什么样的影响，最后教小学生学唱这首歌曲，理解歌词中的具体含义。这样做能让小学生去充分思考歌曲所要向我们传达的真实含义，也能让学生真实体会到“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的明天”。

结束语：

总之，小学音乐教育是实施美育的关键路径，但是基于有效课堂的构建要求，我们在小学音乐教学目标制定过程中，就应该突破美育教学目标，如联合美育渗透德育，体现了小学音乐课程广泛的教育意义。笔者结合自身教学经验，在上文中集中分析小學音乐教学活动开展的有效路径，希望能够在德育渗透上起到积极作用。