肖志红

（南昌市京东学校，江西 南昌 330012）

随着新课程改革的不断深入，进一步提高课堂教学效率，实现素质教育目标，已经成为了初中语文学科的重要教学目标。从语文知识角度来看，学生所需要掌握的不仅是语文知识，还必须要明白语文在我国文化传承中的关键作用，感受语文知识的魅力所在。因此，教师在课堂教学中，要通过自己的科学而有效的教学设计让语文学习变得富有情趣，文章以此为切入点展开分析和探讨。

一、初中语文情趣教学的基本要素

从初中生的成长角度来看，教师想要在初中语文课堂教学中实现情趣教育模式，就必须要做好对以下几方面教学要素的控制。1.认知能力。认知能力作为学生学习的基础能力，其要求教师所设计的教学模式必须要与学生的学习能力保持一致，并能够根据学生的实际情况适当的调整教学内容的难度，以确保学生可以完全理解教师所设计教学内容，提高学生的课堂学习体验。2.兴趣需求。兴趣需求是指教师所设计的教学内容必须要能够满足学生的认知兴趣，以确保学生在学习过程中保持足够的热情和动力，提高他们在探究语文知识以及与同学进行互动时的主动性，为提高课堂教学效率带来支持。3.文本魅力。文本魅力是基于语文学科的知识特点而存在的教学内容。在实际教学过程中，教师想要实现对学生的情趣培养，就必须要让学生感受和体验到语文知识的文本魅力，从而实现对学生的审美情趣培养，促使学生可以获得精神认知方面的提升，为他们的语文素养构建打下基础。

二、初中语文情趣教学的实施策略

（一）构建良好的情趣教学环境

在初中语文课堂教学中，想要实现对情趣教学法的有效应用，就必须要先做好对情趣教学环境的有效构建。因为语文知识的人文性特征，所以其文化情趣相对内敛，这要求教师必须要在教学环境构建时，了解学生的认知能力和兴趣需求，并结合素质教育目标和知识内容的有效分析，设计出具有针对性的教学模式，完成对情趣教学环境的有效构建。例如在进行《济南的冬天》一课教学中，为了让学生获得良好的情境体验，我会借助信息技术在班级中构建起冬天的情境，让学生通过观看冬天下雪的视频、听有关冬天的歌曲，在班级中营造起一个冬天的情境。在此基础上，我还会与学生进行交流，让他们说一说自己关于冬天最难忘的事情，并与他们分享我有关冬天的记忆，让学生的精神状态可以在与我的交流过程中得以集中，并进入到冬天的情感体验当中，由此来实现对他们的学习情趣调动，为提高课堂教学效果打下良好的基础。

（二）落实学生的情趣教学地位

落实学生的情趣教学地位，围绕学生的学习需求进行课堂教学模式设计是提高初中语文情趣教学效果的重要措施。情趣教学作为以素质教育为核心的创新教育方法，其要求教师必须要了解学生的心智发育水平，并根据学生的学习需求来进行具有针对性的情趣教学设计，以确保学生可以在课堂上获得良好的学习体验，为他们的学习进步带来支持。例如在进行《太空一日》的教学设计时，我就在课前与学生进行了交流，并让他们在传统教育模式和多媒体教育模式当中进行选择，学生因为对太空的好奇，所以都选择了多媒体教育模式。根据学生的选择，我在课后收集了许多相关资料，并在计算机学科教师的帮助下，制作了一个3D体验多媒体课件，其目的就是让学生在观看课件时，能够真正的进入到宇宙飞船中去体验太空一日，由此来增强学生的课堂学习体验，满足他们的情趣需求，为提高他们的课堂学习热情和效果带来支持。

（三）开展自主式情趣教学模式

开展自主式情趣教学模式是以情趣为教学策略的初中语文课堂教学重要方法。其要求教师在课堂上充分落实学生的主体地位，给予学生足够的时间、机会去进行语文知识的自主探究性学习，并感受语文知识所能够带给学生的丰富体验，从而实现对学生的语文学习动力和情趣提升。在这一环节教学过程中，教师要做好对学生实际学习能力的分析，确保所设计教学内容与学生学习能力相一致，为学生带来良好的学习体验。例如在进行《智取生辰纲》一课的教学中，因为学生本身就比较喜欢《水浒传》，所以我就为他们设计了自主探究式的情趣教学模式。在该学习模式中，我要求学生在学习的同时要成立合作小组，进行角色人物扮演并在课堂上予以演出。其目的就是在丰富学生课堂学习体验，增加他们学习情趣的同时，也能够让他们更为深入的揣摩课文中各个人物的性格特点和心理状态，由此来提高学生对于文学作品的理解和认知水平，为他们的语文素养构建提供助力。

总结：

综上所述，做好以情趣为教学策略的初中语文教学模式研究，能够为提高初中语文课堂教学效率，实现素质教育目标带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂负责人，其必须要通过自己巧妙的教学设计，帮助学生体会和感受到语文知识的魅力，并在语文学习中获得良好的情趣体验，从而真正做到实现对学生的语文素养培养，让他们成为喜欢语文、爱语文的学生，为更好的推动初中语文教育事业发展打下良好而又坚实的基础。