邱梦婷

（江西省抚州市乐安县第四小学，江西 抚州 344300）

数学知识只有应用到实践生活中才能真正发挥其价值，将数学知识应用到实际生活中已经成为新课改重点关注项目。尤其是对于小学生来说，本身对知识的接受能力就比较差，如果学习知识完全脱离现实，那学生的学习思维就会受阻，是不能达到教学目的的。为了让现实性数学教育在小学数学教学中发挥价值，教师要在授课时注重营造适宜的教学环境和教学条件，引导学生主动在实践生活中应用数学知识，在实际生活中学习和掌握数学知识和技能，明确数学的学习思维和方法，感受学习数学的乐趣，在不断锻炼的实践中提高学习成绩和技能，养成自主学习的习惯，以便促进教学效率的提高。

一、小学数学课堂教学现实化含义

课堂教学现实性是将教学内容扩展到现实生活中，同时要经实际生活中的例子引用到数学教学中，作为教学素材有机地渗透到教学活动中，为教学增添新的内容、赋予新的内涵，促进课堂教学可以更多样化展开，拓宽学生学习知识的途径，让学生更好地学习数学知识，并且能更好地运用知识。小学数学教学强调现实性教学是将知识教学和实际生活联系起来，是为了让学生在生活中也能灵活运用知识，以促成教学目标达成[1]。

引导小学数学教学向现实性方向转变也是新课改的需要，是推进教学改革的一部分，传统教学方法很难培养出全方位发展的学生。想要实现学生的全面发展，首先学生要很好地完成学习任务，学会将课本上知识整理出框架，然后自己将知识填充进去，基础知识巩固之后要注重从多方面培养学生的思维创造能力和创新能力，这样才能稳步实现学生的全方面发展。将实际实例补充到学习内容中来正好是补充了课本的不足之处，两者相互协调可以保证学生接触到更多的知识，还能通过实际锻炼自己对知识的掌握程度。生活实例的补充还能使得教学资源更加广泛，更能吸引学生的注意力，便于学生从多个不同角度理解问题、解决问题，发散学生思维，加深学生对社会的认识。

二、小学数学现实化的意义

小学时期的学生年龄较小，虽然有好奇心但是接受的知识难度不能太大，思维太活跃导致注意力很难集中，想要做好数学知识也是有一定难度的。想要提高小学生学习数学的能力要利用好学生的优势提高他们的能力，将实际生活中的例子和课本上的知识结合起来，让学生在学习过程中找到熟悉的感觉，这样可以帮助学生意识到学习的重要性，让学生可以更好地理解知识，深入地了解知识，便于学生在遇到类似问题时能做到举一反三。现实化教学可以让学生在解决问题时有更强的代入感，在解题的过程中存在感更高，自我认识和自我判断的能力也就越高，逻辑思维能力也就越强。

通过研究和验证，现实化教学更能让学生处于思维活跃的状态之下，在现实中随处可见关于数学的知识，现实化教学可以将这些实例和数学知识完美地结合起来，让学生不仅仅可以在课上学习，也可以在日常生活中学习并运用。在课堂外学习到的知识是锻炼逻辑思维的养成，学习数学毕竟不能只依靠单纯记忆数学公式那么简单，还要通过实践锻炼才能做到融会贯通的地步。现实化的教学就是在强调运用知识，抛开传统单一习题练习的方式，利用更多方式让学生从不同角度接触数学，从不同方面理解和运用数学，这样可以增加知识运用的灵活性，更好地达到教学的目的，还能保证学生形成数学学习思维，为以后学习更困难的知识打下基础[2]。

三、实现小学数学课堂现实性的具体措施

想要让小学生主动在现实中运用和学习数学，提高教学质量，教师和家长要起到引导和帮助的作用，要通过正确的方式引导学生通过学到的数学知识解决生活中的问题，这样才能让学生主动发现知识运用的优势，更加主动地学习知识，运用知识。比如在学习图形这一知识后，就可以引导学生对身边的物品进行分类，课桌面是长方形，电灯是圆柱体等等；在学习了关于时间的知识点后可以提问学生，“从家到学校走路需要三十分钟，七点出发，几点到学校？”让学生在钟表上将点数表示出来；在学习关于“人民币”知识后，可以鼓励学生在放学后和家长去买东西，观察五十元能买到什么；利用生活中的例子向同学们展示数学的重要性，也通过这种方式让学生解决日常的问题，这样可以引起学生使用数学的积极性，提高利用效率，在长期锻炼下可以更好地掌握数学知识。另外教师要注重工具的使用，利用教辅工具引起学生注意，在保证工具利用和课程有关的前提下，激发学生学习兴趣，同时意识到数学知识和生活联系的密切程度，这样才能达到理想的教学效果，提高教学质量[3]。

结束语：

综上所述，小学数学教学时离不开实际生活的，教师要对这方面有深刻认识，减少传统教学方法对自己教学思维的影响，在授课的时候要将数学理论知识和生活技巧地联系起来，通过现实性的教学引起学生的学习兴趣并调动学生学习的积极性，帮助学生自主学习知识并深入理解知识。数学知识对于小学生来说毕竟有一定难度，想要培养学生的数学思维，提高学习成绩，促进学生综合素质能力的提高，现实性数学教学应用是非常有必要的。