帅诗文

（南昌市雷式学校，江西 南昌 330000）

小学生从小生活的环境和语言氛围，让学生养成了汉语语言习惯，并且由于学生的心智和智力不成熟，对于英语和汉语两种语言的语法不能做明确的区分，从而导致了学生在学习过程当中经常出现“中式英语”。究其原因是因为学生在学习过程当中，对于英语的学习时间较少，并且平时几乎对英语知识不做使用，导致学生在课堂当中学到的知识容易遗忘，知识记忆不牢固，并且对英语学科本身存在一定的抵触。这些客观因素加起来，导致小学英语课堂教学效果难以提升，学生的学习质量没有保障。

一、生活化教学策略在小学英语课堂教学中的重要性

想要提升学生的英语水平，教师应该从学生的英语使用频度上入手。当前小学英语教学当中，很多教材内容都与生活有着紧密的联系，教师应该从这些英语教材中入手，多元化的编排教学内容，去让学生在生活中多使用英语，激发学生对英语学习的兴趣，从而提升课堂教学效果。生活化教学的好处如下：首先，生活化的教学模式能够改善课堂教学气氛，生活化的课堂教学能够拉近英语和生活的距离，学生在学习当中会产生亲切感，从而愿意去学习英语，并且生活化的教学能够让学生在课堂当中情绪放松，不再处于为考试而学习的状态，能够自主的去吸收知识，主观能动性增强，学习效率能够有明显的提升。其次，生活化的教学方法能够激发学生的学习兴趣，利用生活化教学，学生能够在学习当中找到自己熟悉的兴趣点，并且教材联系生活的方式，能够让学生的学习更加轻松，区别于传统教学中依赖教材，教师很多时候的教学过于理论化，脱离了生活，学生学习起来也有困难，而生活化教学就能很好的解决这一问题。最后，生活化的教学方法能够让师生之间在课堂上的沟通点变多，知识的交互过程能够变得更加有效，因为教学内容的变化，学生也能够对于生活化的教学内容发表自己的见解，教师也能在这个过程当中获得更多有效的教学反馈，对于提升课堂教学效果，促进学生能力发展都有着巨大的推动作用[1]。

二、小学英语课堂教学生活化策略分析

（一）教学引导生活化，激发学生兴趣

课前引导环节能够决定一堂课的教学质量，也是激发学生学习兴趣的重要途径。教师在备课的过程当中，应该根据学生的兴趣点，联系生活对教材做趣味化的诠释。用生活化的课堂引导环节，激发学生的学习兴趣，并且好的课堂导入能够帮助学生更快速的投入到课堂教学当中[2]。

比如教师在讲授《hello》这堂课当中，本节课的知识是讲解一些关于日常打招呼的短语，以及应用的场景。教师如果使用传统的教学方法，在课堂上照本宣科的对教学内容进行讲授，那么学生势必会失去兴趣。教师如果做一个趣味化的课堂导入，那么教学效果将大大提升。教师可以在备课的过程当中，利用一些道具把自己打扮成一个“外国友人”，在授课开始的时候，教师可以向学生们用英语打招呼，然后提问学生“如果一个外国友人在路上向你打招呼，你该怎么回答他？”，因为这是学生在生活中可能遇到的场景，并且教师的“精心装扮”，也会激发学生的学习兴趣，贴近生活的举例也能够让学生有亲切感，对于提升课堂教学效果大有帮助。

（二）教材讲解生活化，深化学习过程

传统教学当中，教师对于英语教学内容的讲授过于空洞，脱离实际，导致学生对知识的应用和记忆没有参照，教学质量难以提升。利用生活化的教材讲解，学生能够为自己的知识记忆过程找到依托，可记忆点也会增多，并且生活化的教材内容讲授有助于学生更为直观的理解知识，从而更好促进课堂教学效果的提升。

例如教师在讲授《Christmas》这堂课当中，在授课之前，教师可以准备一些和圣诞节有关的道具，利用道具来烘托外部气氛，并且在学生能力范围之内，让学生用英语去讲述一些自己经历过的圣诞节有关的事情，然后再进行课堂内容的讲述。教师的这种“学前预热”，能够让学生更快的投入学习状态，并且在教学中，学生的学习能够更加投入，对于提强化课堂教学效果和提升学生的学习效率都大有裨益。

（三）课后练习生活化，提升学生能力

在英语课后练习的时候，大多数教师习惯性的布置书面作业，让学生对已掌握知识进行解题能力方面的强化，但是却忽略了学生对于课本知识的实际应用情况。新课程改革当中，教学要求更加侧重于学生的能力提升，对于学生应用知识的层面做出了更高的要求，教师应该在课后作业当中，让学生多用英语在生活中与他人交流，可以让学生在课后分小组练习英语口语，并且鼓励学生在平时的交流当中多使用英语交流[3]。

比如在布置有关《school》这堂课的课后作业当中，教师可以让学生在课后用课本上学习到的知识，对学校当中见到的事物进行描述，并且让学生在课堂上进行讲解，强化学生的英语口语能力，由于“学校”的题材来源于生活，贴近生活，学生能够在表述当中加入自己的想法。教师需要注意的是，学生的能力有限，教师在学生表述的过程当中要进行一定的帮助，并且在课后学生撰写演讲稿的过程当中，教师要给予一定的参考，降低学生的作业难度，让学生的知识应用能力得到提升。

结束语：

综上所述，新课程下的小学英语课堂教学走向生活化，是提升学生能力的有效手段。学生能够在生活化的教学当中，对知识的理解更加深刻，并且生活化的教学和情境能够让学生的知识学习有参照，并且在这个过程当中，学生对于知识的应用能力也能够逐步提升，促进学生英语学习能力提升的同时，对小学英语课堂教学也有着巨大的推动作用。