微课在高中数学教学中的应用探讨

2019-01-14孙学龙

魅力中国 2019年39期

孙学龙

（定州市李亲顾中学，河北保定 073000）

伴随我国科学技术的不断发展以及新课程改革的不断深入，高中阶段的数学课堂教学活动中运用了大量现代化的先进技术以及设备，这不仅能够促进传统教学模式的改革以及创新，同时能够激发出学生学习的兴趣以及学习的积极性。本文的主要内容是探讨微课在高中数学教学中的合理应用。

一、微课的重要作用以及意义

（一）优化学习资源

高中阶段的数学教材中有大量抽象的理论概念知识，学生在学习的过程中非常的枯燥，而数学定理以及数字叙述等方面的学习上，学生同样存在难点，由于种种因素极易使学生出现厌学情绪，而这非常不利于学生学习的兴趣培养以及提升。倘若选择微课开展相应的教学活动，便能够有效的将上述问题解决掉。高中数学教师充分地考虑到学生自身的实际情况，依托于网络庞大的教学资源完成微课的设计，其更易让学生所接受以及理解，同时微课能够重复多次的进行使用，学生可以随时运用微课开展相应的学习，如此不但满足学生对于学习的需求，还能够培养以及提升学生自主学习能力。

（二）对教师综合职业素养的培养以及提升有利

现阶段的高中数学课堂教学活动中，主要是课堂教学，尽管这样的教学方式成果显著，然而课堂教学在时间以及空间上存在一定的限制，学生在学习的时候一定要在特定时间以及空间当中，对于客观环境有较高的要求。但是选择微课开展相应的教学活动，能够把优秀的一些教学资源全部上传到互联网上，学生便能够按照自身需求完成视频的下载以及播放，从而来近课堂与学生之间的距离。想要提升微课的质量，在选择资料的时候应当进行相应的筛选，因此，教师的综合职业素养便得到了一定程度上的发展。

（三）促进教学成效的提升

信息时代的背景下，大众沟通的方式有了很大的改变。高中阶段的数学课堂教学活动中，教师选择微课开展教学活动，能够在课后的时候利用电脑等各种通讯终端，及时地向教师询问学习过程中遇到的问题，而教师同样能够利用各式终端及时地对学生答疑解惑，增强了学生与教师的沟通交流，不但使教师与学生间距离不断地拉近，同时还促进了数学教学效率的提升。

二、微课在高中数学教学活动中的运用措施

（一）利用微课实现教学情境的创设

高中阶段的数学教材当中有大量概念性的知识，不仅抽象且非常枯燥，学生不能有效的掌握以及全面的理解，因此便突出了教学情境对于教学活动以及学生学习的重要性。高中阶段的数学课堂传统教学活动中，尽管教师完成了相应教学情境的创设，但是由于学生个体存在较大的差异性，因此对于课堂教学的内容不能够充分地理解。在高中阶段的数学课堂教学活动中应用微课，能够把抽象的数学知识进一步的具象化，同时还能够高效的完成教学情境的创设。例如：在《几何体三视图与直观图》的教学活动当中，教师能够直接把中心投影与正投影，还有斜投影等内容用透视以及动态化的旋转等不同的形式进一步的体现出来，把三者放在同一个屏幕当中进行比较，让学生可以清楚且直观的观察到三者存在的差异性，对学生进行理解以及掌握非常有利。

（二）运用微课将教学的重难点解决

微课的优势在于较短的课时，所以教师设计微课的时候就会进行教学内容的进一步提炼，把教学内容的重点以及难点利用微课的形式进一步的向学生讲授，对学生深入的理解有利。高中阶段的数学教材内容有非常强的概念性，倘若把一个课时中的教学重点和难点于一堂课中全部完成，对于学生的吸收非常的不利。所以教师利用微课，把重点和难点划分且分散，让学生能够在课后可以利用微课视频进行教学内容当中的教学重点以及难点的学习，对学生学习压力的分散非常有利，能够加深学生的学习印象。例如：《基本初等函数》教学活动中，学生对于指数函数和对数函数很难分清，而教师利用微课，把知识点划分切割，从而阶段性的开展教学工作，从指数函数与对数函数的基本定义入手、明确二者之间的关联以及差异性，利用问题让学生主动的进行思考，不仅能够让学生充分地掌握教材知识点，还能够在教学的过程中充分地发挥其主观能动性。与此同时，教师还应当利用微课进行课后的练习，使学生能够针对所学知识进一步的巩固。

（三）利用微课确保学生复习的效率

微课和传统的教学课件相比存在明显的差异性以及巨大的优势，高中数学的传统课件的重点普遍在于重点语句以及图形等方面，选择颜色以及符号等进一步的区分，但是教师利用微课能够直接把关键性的知识点重点的进行讲解，直观的为学生展示知识内容。所以，当学生利用微课开展课后的巩固与复习活动时，当遇到不懂之处，能够暂停视频以及重复播放进而反复的进行学习，不仅能够让学生获得知识巩固的平台以及机会，还能够充分地发挥其主观能动性，这样对学生的自主学习能力的提升有利，。