黎艳清

（广西省百色市田东县第二幼儿园，广西 百色 533000）

一、幼儿区域活动教师指导的现状分析

幼儿区域活动的开展过程中，需要教师和儿童的共同参与，儿童为主体，教师为主导，教师对幼儿进行一定的引导和指导，使幼儿能够身心健康的成长与发展。传统的幼儿教学家长和教师都比较关注幼儿在早期学习中的知识构成，但实际上心教学改革之后发现幼儿的早期知识教育是一项教育构成更为关键的是要对于幼儿的思维能力，动手操作能力等等进行培养，期中开展幼儿区域性活动使幼儿更多的从课堂走向开放的教育区域，按照自己喜欢的方式去学习，去思考，去探究。但是在其中教师的指导有限，一些教师并没有关注到区域活动对幼儿成长的重要性，倾向于对幼儿进行知识传输，并且在区域活动开展的过程中也缺少对幼儿能力的观察与培养。强化对幼儿知识的灌溉，在这样的情况下，教师可能完全将幼儿的学习变成一种单向的知识传输，阻碍了幼儿的更多发展，也让幼儿的创新能力创造能力不断下降。

二、教师在幼儿区域活动中的有效指导策略

（一）按照幼儿兴趣开展区域活动

区域活动的开展过程中幼儿是其中的主体教师为主导区域，活动的设计和规划还需要教师完成，那么在此就需要教师按照幼儿的兴趣点和课程教学的内容要求给幼儿进行活动区域的策划与建设。为了能够强化幼儿的参与乐趣，参与兴趣教师还需要对区域活动作好多方面的设计优化等工作，例如，可以开展一定主题的区域活动，如从|“秋天的丰收”开始，让幼儿了解春种秋收的道理，在这样的区域活动中幼儿可以从自己喜欢吃的水果开始，教师将秋天的硕果一一摆放好，增强幼儿对水果的认知能力。一方面满足了幼儿对秋收的好奇心，也能够在活动中让幼儿更具有建设性。丰富区域活动的开展，有效地增强和拓展了幼儿的视野。在开展相应的区域活动时，教师首先要了解幼儿的兴趣爱好点在哪里，并且做好多方面的安排，区分好大班和小班幼儿的不同性格上的差异等等区域活动课程的设置要必须能够吸引幼儿的注意力，这样才能够让课程的最大价值得到发挥。

（二）区域活动教育中教师的主导作用

幼儿区域活动离不开教师的指导和引导，那么教师在对这些区域活动进行管理时，也应该发挥出主导者的作用。从当前的引导上看，要能够让幼儿学习道了解到认识到区域活动中每一项活动的乐趣所在，也要让幼儿在这过程中的认知能力，实践能力，探索能力得到发展，这是教师的自身责任和义务。不断地激发起幼儿思维的活跃性，那么在做相应的区域活动时老师就要能够从幼儿的思维开始兴趣开始，如，教师可以在幼儿一边动手一边操作时给幼儿提出问题。为什么万花筒有各种各样的花纹，并且花纹是不断变化的呢？”通过教师的提问，幼儿的思考力会提升，并且还会认真的在自己的区域活动游戏中去寻找答案。答案的寻找并不是目标而过程，是幼儿的思维得到了有效的锻炼。另外教师也要学会对幼儿进行观察和记录，更加透彻的了解每一个幼儿的情况，在主题性区域活动中教师的观察对于后期的教研具有积极的促进作用。首先，教师可以运用录像记录的方法，这样不仅可以将幼儿的区域活动过程放大还能够生动细节，清晰的展现出幼儿的整个动态形象。其次，教师还可以选择时间抽样的方法，选择一天中的某一个时间段，对于区域活动中幼儿的具体行为和表现进行记录，由此再去总结幼儿在区域活动中的活动优势与活动劣势。在以后的教学指导中更加具有针对性，也能够推进主题区域活动的深入。

（三）区域活动中教师的客观评价指导

评价是教学指导的关键方面，在区域活动的评价内容上，教师要时刻的关注幼儿的合作能力，互助行为，还有幼儿的探究性活动行为等等，要将有价值的新的经验进行分享，并且帮助幼儿个体经验提升到集体经验基础上，若是幼儿遇到了困难教师可以直接将问题抛给幼儿，引发儿童对于区域活动那问题的思考，并且在后续的区域活动当中也要聚集集体的力量去解决困难。教师的评价方式有很多种，可以通过直接提问的方式让幼儿也参与到评价当中，如自己在区域活动中遇到了哪些问题，这些问题是如何解决的。另外，可以使用活动成果展示的方法让幼儿也逐渐的学会自己去评价总结教师运用照相机，录像机等等工具，将幼儿区域活动时的情景记录下来，开展幼儿之间的互评和自评活动。在此基础之上，教师还可以给幼儿们建立起十分愉快的宽松的分享平台，运用减法的策略进行重点划的评价，所谓的分享交流平台就是让幼儿参与到一个无压力的谈话交流活动中，对幼儿在区域活动中运用过的材料方法成果进行评价，也引导幼儿能够逐渐的学会评价其他人的行为，表达自己的看法和同伴之间展开更多的交流。减法策略更加注重的是儿童在整个区域活动中获得了哪些的知识能力，让评价更有针对性，不至于太过于宽泛，面面俱到，要突出关键点的信息，并且达到一个共享的目标。

“区域游戏的开展，对每个幼儿个性发展起到了积极的推动作用。教师在区域活动中，通过有效地指导，可以很好地促进幼儿的全面发展。当然，在具体的指导中，也会出现诸多的问题，教师要善于总结，要根据发展形式，不断调整方法。通过调整更好地激发幼儿的兴趣，才能为幼儿的发展，提供更广阔的空间，为幼儿的发展提供更强大的动力。”