郭铁棒

（新疆伊犁察布查尔县高级中学，新疆 伊犁 835300）

引言：与语文、数学、英语等知识类学科不同，体育是一种较轻松的以兴趣为引导的学科。在众多体育项目中，篮球运动是我国体育运动中最受欢迎的项目之一，在对高中生进行调查问卷所反馈的结果中，有80%以上的学生选择了篮球作为自己最爱的体育活动。同时篮球也是高中体育教学中重要的一环，体育教学改革从篮球教学开始，更容易进行且更容易见成效。对于将“快乐体育”理念渗透到高中体育教学这一难题，从篮球教学开始更容易引入，也更容易巩固。

一、“快乐体育”概述

“快乐体育”理念是指在轻松愉悦的环境下，教师引导学生以一种放松自在的心态进行体育活动，将课堂学习转化为日常运动的情感教学方法。“快乐体育”是一种情感上的干预引导，而不单单是一种教学方法。

在我国传统的高中体育课堂上，枯燥的教学内容使学生对于体育课丧失了兴趣，宁愿在教室里学习做题也不愿去操场球场进行体育锻炼，如此一来体育课便丧失了其原有的教学目的和任务。提高学生对体育课的兴趣，引导学生进行适当的体育活动，是目前体育教学的重要部分，也是“快乐体育”理念渗透高中体育这一课题赋予体育教师的任务。“快乐体育”的教学理念不能一味的灌输，需要一定的方法才能使之逐渐渗透并融入到体育课堂中。

二、选取适当的教学内容

高中体育篮球教学一般是先由教师教授篮球的基本知识，之后做示范来向学生说明篮球 技巧的使用，最后学生自由练习来巩固所学内容。最初的篮球基本知识比较枯燥，教学大纲中的知识点往往繁多而杂乱，需要教师在备课时进行研究，舍弃一些不需要的知识，精简提炼后再带入课堂。另外，对于教材的选择要有一定的取舍和选择，学校为篮球课安排的场地是室内还是室外，场地的大小和周围环境等都对篮球教学有一定的影响。选取合适的教材和适当的教学内容，才能使体育教学更贴近学生的日常体育活动，利于学生的理解和接受，使体育教学变快乐的第一步。

三、对不同的学生要因材施教

不同于其它学科要求所有学生都必须掌握知识点的学习模式，体育教学要依具不同学生的身体素质情况，进行科学合理的练习，达到放松心态、锻炼身体的效果。男生和女生的身体条件不同，不同学生的体质也不相同，教师需要在热身和初练习的阶段对学生进行观察，尽量依据学生的身体条件制定教学计划。如对篮球运动具有浓厚兴趣且身体素质较好的男生，教师可以加强对这些学生体能的锻炼并且教授些三步上篮、胯下运球、背后运球等较高难度的动作技巧，学生不仅不会感到厌烦，反而会乐在其中。对于女生和其他身体条件不够完美的男生，教师则教一些运球、立定投篮等简单的篮球动作，重点放在对学生的身体素质锻炼上。因人而异，因材施教的教学，才能避免学生对体育课有排斥心理，便于“快乐体育”理念的渗透，从而产生较好的教学效果。

四、提高学生的兴趣

与启发式教学法类似，深入渗透了“快乐体育”理念的课堂中，教学的主体对象是学生。过去传统的体育课堂上，虽然会有学生的自由活动时间，但教学的主体还是教师对学生的单向灌输。如果想将“快乐体育”的理念渗透进体育教学，需要转换课堂主体，将学生作为课堂的重点，教师通过方法对学生进行引导。另外通过有重点的观察，还能挖掘出部分具有潜力的学生，对其进行合理的训练，鼓励这部分学生参加篮球比赛，引导其成为专业的篮球人才。这也是对学生的一种鼓励和肯定，可以激起学生对篮球运动的喜爱。兴趣是最好的教师，兴趣引导下的学习和练习能获得更好的效果，学生拥有的对篮球的兴趣，才会不断的去摸索、探求，享受到篮球教学的快乐。

五、安排教学游戏

既然有学生对篮球有浓厚兴致，也就有学生对篮球实在提不起兴趣，这些学生不仅会对篮球理论知识的教学不感兴趣，对实战练习也同样不感兴趣，没有积极性就很难使篮球课产生教学效果，“快乐体育”的理念也就难以深入课堂。为了调动学生的积极性，就需要教师采取多元化教学，通过教学游戏引导学生参与练习，融入课堂。教学游戏也不能只讲求趣味性，教学游戏的目的是调动学生的积极性，使其在享受游戏的同时学习到相应的知识，增强学生的身体素质、团队合作能力和篮球技术，也让学生享受到学习的快乐，促使他们快乐的学习。

结束语

提高身体素质是高中生的重要任务之一，高中生面临高考的挑战，需要良好的身体素质支撑才能更好的投入学习，国家对于学生的身体素质一直较为关心，素质教育的重点之一也是保证学生有规律的锻炼量和良好的身体。中国的教学一直在改革中，为了适应时代发展的不同需求，教学方法也一直在创新，“快乐体育”理念的提出，就是在高中生对体育课的兴趣逐渐丧失时，提高学生对体育课的兴趣，使学生得到良好的身体锻炼。“快乐体育”理念的渗透是一个深入的过程，不能急于求成，需要慢慢地走稳每一步，才能将“快乐体育”理念稳定深入到篮球教学，进而融入体育课堂教学，最终达到理念制定之初所渴求的效果。