学前教育专业实践教学体系的构建研究

2019-01-14玛甫拉马勒木汗

魅力中国 2019年39期

玛甫拉·马勒木汗

（吐尔洪乡双语幼儿园，新疆阿勒泰 836100）

高等院校学前教育专业的实践教学具有不可忽视的积极作用，其能够使学生进一步加深对本专业所学内容的理解，提升他们在学习和工作中积累能力的可能性。更重要的是，只有加强实践教学体系的构建，学前教育专业的教学模式才能跟上时代需求，真正培养出有能力有水平的高素质人才。

一、学前教育专业实践教学体系构建问题

（一）实践教学环节较薄弱

目前越来越多的高等院校开始认识到实践教学的重要意义，也确实在教学模式上做出了一定的革新，使学前教育专业的很多课程都具备实践环节。但是和欧美国家的学前教育专业培养模式比较起来，我国目前执行的实践教育模式仍然存在一定的不足之处，比如说实践机会稀缺、实践渠道过于简单等等。这一问题如果不能得到妥善的解决，那么学前教育专业的实践教学最终无异于一纸空谈，很难起到实际作用。

（二）校内外实践基地建设较落后

一些高等院校在不断的尝试建设校内外实践基地，但是受到资金问题的影响，一些校内实践基地迟迟没能建设起来，即使勉强为之其设备和条件也相对落后，很难使学前教育专业的学生得到真正的锻炼。同时，还有一些高等院校在选择校外实践基地的时候，没有对实践单位的资质进行严格的审查，致使一些学生在实践过程中难以得到充分的锻炼，很难对学前教育各个阶段的实际运行情况产生深入的理解，这样一来实践教学就会失去应有的作用。

（三）实践教学师资团队不足

近几年，我国的高等院校办学模式一直在发生改变，但是与之配套的教室团队却出现了捉襟见肘的情况，尤其是一些实践教学工作中，能够给予学生以正确指导的教师更是十分稀缺。而一些高等院校为了应对这一问题，选择从其他专业教师中抽调人员应对实践教学需求。但是这些教师一来对学前教育专业不了解，二来没有参与过实际的学前教育工作，很难为学生们提供真正的指导和帮助，这显然不利于学前教育专业实践教学的发展。

二、学前教育专业实践教学体系的构建策略

（一）搭建专业实践的基地

学前教育专业的学生必须要具备强大的实践能力和工作经验，才能在毕业以后进入职场的时候，快速的适应岗位需求。因此，学前教育专业的人才培养目标必须要兼顾到学生的实践能力，为了满足这一人才培养需求，建设一个综合性的学前教育实践基地势在必行。通过学前教育实践基地的培训，学生们就能够真实的体验到学前教育岗位的工作条件，并且逐渐将自己所掌握的知识与实践需求结合起来。目前来看，已经有越来越多的高等院校开始和本地幼儿园达成了合作意向，希望能够为学前教育专业的学生提供提升自我的机会。这样一来，过去单一刻板的学前教育内容得到了拓展，学生们也能够更好的体验学前教育专业的氛围，更重要的是学校方面的重视，很容易带动学生对实践能力的关注，能够让学生们在平时的学习中也更加注重自我培养，这对于提升学前教育专业学生的实践能力有着不可估量的重要作用，可谓是一举多得。

（二）强化学前教育实践活动

第一，要不断丰富实践活动。学前教育专业的重点就在于实践，只有持续提升实践活动的丰富性，才能保证学生专业素质的培养效果，让他们在走上工作岗位的时候更加得心应手。具体来说，学前教育专业的教师应该带领学生走进幼儿教育机构，让学生在观察和交流中积累实践梦里。第二，高等院校方面也可以组织学前教育专业的一些实践活动，如“学前教育知识竞赛”、“幼儿教育茶话会”等等，给学生们创造展示自我互相竞争的机会和平台，激发他们学习幼儿教育知识、学习基本教育技能的热情。只有这样，学前教育专业的学生才会在之后的学习中更加关注实践能力，才会在职业技能学习中投入更多的精力和时间，整体的教学实践能力才会有所提升。

（三）加强实践研究能力培养

除了上文中提到的两点措施以外，构建学前教育专业的实践教学体系还应从科研训练方面入手。时代在进步、学前教育专业也必定会不断的发展，在学习中掌握的知识理论可能在实践过程中逐渐失去先进性，因此可以说科研能力是学前教育专业学生必须要掌握的能力之一，高等院校务必要注重学生科研能力的培养。举个例子来说，在学生毕业设计过程中，指导教师就需要对学生论文的选题、资料查找等进行详细的指导和帮助，从而让他们选择一个角度正确、前瞻性突出的教学课题进行研究，培养他们对幼儿教育机构实际教学内容的研究能力。

（四）健全实践教学的考评制度

想要构建学前教育专业的实践教学体系，最容易被忽视也是最重要的一点，就是务必要建立健全实践教学考评体系，只有做好科学的考核评价，学前教育专业学生的实践能力才能得到真实的反应，学校方面才能据此调整和修正下一步实践能力培养方案。从目前来看，很多高等院校选择了沿用其他专业教学考评模式，只关注学生的期末成绩以及出勤率，这显然不利于学生实践能力的提升。因此在今后的工作中，学校方面需要进一步打开实践考评的视野，对现行的考评体系加以完善，将之与理论学习评价进行合理衔接，保证实践教学工作的发展。