易金武

（江西省宜春市画眉小学，江西 宜春 336000）

在现代的小学语文阅读教学中，小学生具有特别的自身性格特点，受到现在社会环境的影响，学生的思维相对于以前同龄人变得更加成熟，同时，随着现在社会对文化重视程度的提高，人们逐渐都在树立终身学习的目标，老师在进行教学的过程中，有必要根据学生的性格特点和社会的需求进行教学策略和思路的研究。

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）阅读教学中学生的主体性被忽略

受到传统教学模式的影响，现在很多教学课堂还是以老师讲授为主，学生在课堂上只是扮演着听讲人的角色，很少有机会去自主学习或者发表自己的想法。在课堂上对学生一味地进行知识灌输往往导致学生的学习积极性被削减，课堂听课的注意力难以集中，不能以高昂的精神状态积极加入到课堂学习中。在阅读课堂教学中，有着许多的阅读技巧，通过老师总结出来的阅读技巧往往可以轻松写出答案，但是这样会使得学生获得的知识标准化，阅读途径固定化。在课堂上留给学生自主进行学习和思考的时间较少，缺少课堂互动的环节，使得课堂变得枯燥乏味，教学效果也会大打折扣[1]。

（二）忽略对学生开放性思维的培养

小学生所处的年龄阶段是一个正在接受新鲜事物的年龄，对这个年龄段的学生进行阅读技能的教学过程中，学生极大程度上会受到老师教学方式的影响，形成自己以后的阅读习惯，对于以后的阅读能力的提升具有重要影响。在教学课堂中，如果老师使用传统的阅读知识的传授，标准化的阅读答案会使得学生的思维受到束缚。老师不能对学生多样化的答案进行评析，是学生的阅读思维无法随着阅读知识积累而提升的根本原因。在现代小学语文阅读教学中，如何结合小学生的思维能力进行教学方式的选择，增强学生与老师之间的互动，是需要研究的问题。

（三）教学策略与思路缺乏创新

阅读教学作为语文教学中比较综合的教学模块，对于学生各方面都有所涉及，对于学生知识积累量的考察很严格，看起来轻松的阅读，也包含有许多专业的知识点和阅读技巧。老师所拥有的阅读技巧对于学生进行阅读学习具有很大帮助，但是在教学中老师对学生灌输阅读的技巧会使得学生在阅读中形成思维定式。随着小学生可以进行阅读的文章的增加，学生的阅读范围被不断扩大，但是学生进行学习的阅读技巧是有限的，学生阅读能力的培养是一个较长的过程，老师在教学的过程中不敢进行大刀阔斧的改革，较少使用最新的教学模式，这对于小学生语文阅读能力的提高是非常不利的。

二、小学语文阅读教学策略与思路研究

（一）教学中明确以学生为主体的教学方式

在新的教学课标下，更加强调在课堂教学中以学生为教学主体，更多的发挥学生的学习主动性。以学生为教学主体进行课堂教学，可以提高学生的学习兴趣，使得学生有更多进行独自思考的机会，提高学生动脑能力，使得学生更加积极主动的加入到课堂教学中，可以提高课堂教学效率。在以学生为教学主体的教学方式中，老师应该扮演一个引导者的角色，在课堂教学中鼓励学生自主进行学习，老师对学生的思考方向进行适当的指引，让学生自己探索和发现，这对于学生学习能力的提高具有极大帮助，对于学生进行终身学习也有重要影响。所以，老师在进行小学语文阅读教学的过程中，要明确以学生为主体的教学方式[2]。

（二）拓展学生阅读思维

古人有云：“授人以鱼不如授人以渔。”在对学生进行小学语文阅读教学的过程中，老师只是进行单纯的知识点的应用，只能对学生在语文阅读这方面的学习有所影响，但是，如果老师在进行语文阅读教学的过程中，对学生的阅读思维进行培养，使得学生形成良好的阅读思维，这不仅对学生以后的阅读学习有所帮助，而且对学生学习能力的提高也会有所帮助。老师在阅读教学中可以通过减少对标准化答案的强调，鼓励学生发表自己的感想来拓展学生的阅读思维，并且老师应该对每一个学生的答案进行赏析，使得每个学生的想法都能够得到回应，促进学生对这篇阅读的印象，使得学生在阅读思维和专业知识相结合的过程中进行语文阅读的学习。

（三）利用现有资源创新教学方式

老师在教学的过程中可以通过使用绘本的方式来提高学生的学习兴趣。小学生这个年龄段对图画的感应能力会比对文字的感应能力更加强一些，学生会更喜欢阅读绘本，老师可以结合学生的阅读能力和理解能力，还有小学语文阅读的教学目标来选择合适的绘本来让学生进行阅读，提高学生的学习兴趣，拓展学生的阅读范围。另外，老师也可以通过将阅读课和写作课相结合的方式进行教学，使得学生的阅读感想通过写作来表达出来，老师可以通过写作来更多的了解学生的阅读能力，同时也可以使得学生的阅读思维得到扩展[3]。

结束语：

在小学语文阅读教学中，随着教学课程的改革，老师需要对阅读教学策略和思路进行研究。在目前的小学语文阅读中存在着学生主体地位不明确，老师在课堂教学中无法明确自己引导者的角色，并且受到传统教学的影响，教学方式缺乏创新，在教学中缺乏对学生思维的培养。通过对小学语文阅读教学中存在问题的分析，老师在小学语文阅读教学中应该明确学生的主体地位，利用现有的资源对教学方式进行改革，通过鼓励学生发表自己的看法来拓展学生的阅读思维，这对于提高学生的阅读能力具有重要意义。