微课在高中语文课堂教学中的应用

2019-01-14赵小燕

魅力中国 2019年39期

赵小燕

（伊宁市第四中学，新疆伊宁 835000）

高中语文教学的重要性自然不必言说，学生在学习的过程中就可以体会到，可以说，任何一个科目的学习前提就是把语文学好。曾经有学生理解能力差而看不懂物理两百多字题目的例子，可见高中语文的学习程度对学生各个方面都有着极其重要的影响，语文是学好历史、政治甚至物理、化学的基础。学习语文的过程中，不断地锻炼着学生的基础的思维能力，增强着学生的有效表达能力，让表达更加准确，潜移默化地影响着学生的表达交流能力。

一、微课在高中语文教学中使用的必要性

（一）微课介绍

微课是指教师根据自己教学过程中的需要，匹配相应的短视频，对课堂中某一特定知识点进行深入透彻的讲解，或进行相应的补充拓展。微课的内容灵活多变，可以是历史故事，科普知识，趣味实验，具有很强的灵活性。微课作为一种传授知识的方式，根据教师的意愿进行主题调整，针对学生掌握的多少难易进行增减，具有很强的针对性。同时，新的课改要求教师在教学活动中多运用信息技术和现代化教学手段，可见微课使用的必然性。

（二）开展了教育教学新模式

微课作为信息技术发展的新产物，颠覆了传统的教育教学模式，一改传统教师单方面输出的单一授课形式，将线上与线下结合，文字与图像结合，教师与学生结合，理论与视频结合，学生成为课堂的主导者，与教师合作学习。

（三）激发学生自主学习的兴趣

高中阶段对学生的自主学习能力有更高的要求，不仅学习量增加，学习难度也增强，学生需要充分利用碎片化时间摄取知识。微课大多十分钟左右，内容根据教师要求灵活变通，任何时间任何地点都可以学习，对于难理解的地方可以反复观看，补充外延的知识可以拓展学生的视野，激发学生自主学习的冲动，不再是“你得学”，而是“你想学”。

（四）满足每个学生的要求

不同学生的理解接受能力不一样，不同的学生对于教师上课内容的掌握程度不一样。教师很难保证学生们对于知识掌握程度一致，微课弥补了这一缺陷。课后学生可以根据自己的特殊情况，就某个知识点多看、多学几次，满足自己的个性化需求。

（五）提高了教学效果

微课图文并茂，生动有趣，时间合理，每节微课的市场大约与学生集中注意力的时长一致，这种形式很好地保证了学生精力集中，保证了教学效率效果。

二、高中语文教学中微课的具体应用

传统的高中语文教学以教师为中心，教师自己站在讲台上讲述课文，学生在自己位置上走神睡觉，想着自己的事情，沉浸在自己的世界里，身在教室心在外，不与教师互动。且传统高中语文教学授课形式单一，课程内容不是具象的，不容易理解，比如文言文，非常难理解且需大量背诵，很难让学生提起兴趣，更别说主动出击，自主学习。微课很好地弥补了传统高中语文教学的不足，采用小短片的方式，图像与声音结合，使得学生在学习文言文的时候可以趣味盎然，抓住学生的注意力，利于学生的理解和记忆，对课堂中的重点的部分进行生动的演绎，降低理解难度，让学生想要学习，愿意学习，乐于学习，沉迷学习不能自拔，是高中语文教学过程中的一大神器和助力。

（一）课程导入中插入微课

课程导入对课程的开展极为重要，好的课程导入能够保证后续课程的顺利进行。使用微课进行课程导入，不但能让学生提起精神学习，还能让学习氛围不再沉闷，为接下来的课程开展打下基础。例如，在讲授《阿房宫赋》时，教师可以收集阿房宫，秦始皇的资料。如《百家讲坛》的视频，影视剧中的桥段，制作成微课，将文中的飞阁楼台，曲水青山，宏伟宫殿，美姬婢子具象地表现出来，给学生架构一个巍峨庞大的阿房宫，勾起学生探究的兴趣，再缓缓展开，引入正文。

（二）课程中的重难点应用微课

高中语文教学的过程中，会有许多难以理解的知识点，部分学生理解困难，教师可以针对性地将这些知识点整理成微课，从多个角度进行深入讲解，拓展学生的知识面，帮助学生学习。

（三）课后巩固中应用微课

教师可将高中语文知识系统地整理成微课，条理分明，指出重点和难点，有利于学生形成系统的语文知识构架，方便课后巩固知识。课后教师将复习的框架结构用微课表现出来，学生根据教师提供的框架自己进行复习，可以缓解学生复习时的压力，也可以加强师生沟通。例如学习《故都的秋》时，教师可以上课时和学生一起总结出每一部分的主题，课后做成微课，简单明了，富有条理，学生遇到不理解的地方可以询问教师，加强了沟通。