张丽

（河北省衡水市景县特殊教育学校，河北 衡水 053500）

由于聋哑儿童的学习方法比较特殊。他们因为天生的生理缺陷，听不到声音也无法感知外界，他们获取外界信息主要是靠双眼，思维方式也是直观的。其实很多听力障碍的学生感官都具有一定的缺陷，因而在学习时也会爱到限制，很多困难也就产生了，作为一名特教小学数学教师，就要结合学生的特点不断的进行探索，灵活的运用教学方法，提高学生的学习兴趣，启发学生学习数学。

一、拥有自信，感受不一样的美好

由于天生存在一定的缺陷，使得这些孩子会不自觉地产生自卑的情绪，特别是聋哑的孩子，由于其自身的条件问题，其很难与正常的孩子进行交流，因此在进行教育的过程中，教师就应该给予他们更多的爱，使得他们能够更加真切地感受到教师以及同学的关爱。在进行实际的数学教学过程中，教师应该注重从以下几个方面来进行：首先，教师应该放下自己的身份，主动与这些学生成为好朋友，并且从更加客观的方面来对其身上所具有的优势以及劣势进行分析，帮助这些学生从另一个角度来了解自己。通过与学生进行交流，教师会逐渐了解到学生的品质。例如这些学生也喜欢拆装玩具，并且从中就可以分析出这些孩子的动手能力其实也很强。发现之后，教师应该及时夸奖孩子，使得这些学生能够了解自己与他人相比其实也有优势，信心得到建立。另外，不要将自己的眼光局限在当前，应该以发展的眼光来对待学生的成长，对于一些生来就比较文静的学生，教师应该对他们进行一定的鼓励，使得这些学生也能在一定程度上建立起自信心，并且之后会更加努力。

二、利用图形（主要采用线段图）帮助聋生分析数量关系

聋生理解能力有限，学习应用题有一定困难。在这种情况下，引导学生用线段图表示题中的数量关系，能使数量关系更直观，更形象，使应用题化难为易，简单易学。如老师有10个苹果，吃了五分之二，吃了多少个？首先让学生读通题、教师补充，然后引导画线段。“吃了五分之二”说明一是把这10个分成了五份；二是吃了的占二份。这样，学生从这图上就能清楚地理解，因此也能正确地解答。其实画图的过程就是理解题意和分析数量关系的过程，从这个意义上讲，画图能力的强弱也反映了解题能力的高低。

三、在实际生活中实践数学知识

数学是一门抽象的知识，但数学又来源于生活的实践。所以在教学时，数学教师要根据听障学生的生理和心理特征，根据所有的教材特点，把日常熟悉的景与物、人和事、学习与生活等等联系起来，在举例时要多涉及社会生活中的具体例子，让他们感觉到生活中数学问题处处都有，从而轻松的学习数学。对于听障学生，他们在日常生活中自发感受“数学对于生活的应用”认识可能不到位，处于一种朦胧而肤浅的认识。所以，我们要尽可能的让学生感悟生活中的数学，把数学知识进行生活化加工，并引导听障学生用数学知识解决生活问题，让听障学生在体验应用数学解决实际问题的成功中，凸显数学在现实生活中的应用价值，培养学生的实践能力，提高学生的学习兴趣。

四、开展分层分组教学，促进学生间的互相学习

教师应注重学生的课堂效率，帮助学生认真完成课堂上知识的学习，但同时要注重数学学科的特殊性，强调练习课的重要性。数学课的练习课的地位是十分重要且不可或缺的，但是教师往往为了讲解更多的知识而占用了课堂的大部分时间，而把练习留到课后。诚然，练习课不仅仅是学生的自习课，但是教师也不能过于强调其绝对的主导位，而应将讲解与练习相结合，同时给学生一定的表现机会，把课堂留给学生，促进学生的交流与自我反思。

在练习课堂上，教师可地以进行分组教学，一方面由于聋哑儿童本身之间的沟通更为顺利和流畅，另一方面由于学生的认知水平和数学能力的不同，其对个别知识板块的掌握程度也不同。教师要按照学生的特点，科学地分组，每一组里有擅长几何知识的学生，也有擅长做计算题的学生，也有在应用题上比较得心应手的学生，选择一个综合能力尤其是组织能力较强的学生作为组长，开展组内学习。在每个小组内，较为优秀的学生可以帮助学生解决一些简单的问题，而一些有难度的题目，则由数学老师来讲解，这样既能促进教学的高效进行，也能充分发挥学生的特长，促进学生间的交流与表达，极大地帮助了学生建立对数学学习的信心。例如在讲数学的广角问题的时候，会有很多相似类型的题目，教师可以进行分组教学，扩展学生的思维能力，促进学生在课堂上的表现。

五、培养学生对于数学的多元化思维

教师在以聋哑儿童为教学对象的数学教学中，可以在课堂教学中尝试运用情境教学，在教学过程中对多种表现手段加以运用，创设和课本内容相关的虚拟情境，引导学生自主探索，鼓励学生思考并尝试解答，帮助他们理清思路，养成良好的学习习惯，在相对独立的基础，上自主思考，从不同角度对问题进行概括，培养学生的多元化思维。

聋哑学生属于学生和社会中的弱势群体，教师在教学过程中对特殊学生需要更多的耐心和帮助，教师不仅要对学生的学习负责同时需要对聋哑儿童的心灵给予更多的关心和爱护。教师要传授学生数学知识的同时也要对学生的数学思维进行培养，教师要用渊博的知识、丰富的经验、高度的热情、熟练的教学技巧等来操纵设备，达到数学教学的目的,致力于对聋哑儿童的教育工作的同时，为教育事业做出自己的贡献。