何苗

（木里藏族自治县中学，四川 凉山州 615800）

探究性学习的关键在于学生，主要是为了培养学生的自主学习意识，帮助学生养成良好的学习习惯。它需要学生自我探究语文学习的真理，从中探究相关的知识，提升个人的文学素养。

一、探究性学习的概念

它也是一种学习方式，主要是以学生为主，教师为辅，让学生通过探究知识，分析知识，从中养成自主思考和学习的习惯，以此培养学生独立自主的学习能力。在高中语文探究知识的学习过程中，教师能够逐步引导学生懂得如何发现知识点中存在的问题，从中分析这些问题，再思考这些问题的解决方法，最终解决问题。它需要学生在已有知识的基础上，懂得发现、思考、分析、找准方法，解决难题。通过这些循环过程，养成良好的学习习惯。

二、探究性学习方法在高中语文教学中的运用

（一）从阅读方面出发，深入探究资源

阅读是积累知识、提高学习能力、充实知识库的关键。在高中语文课堂的教学过程中，关于阅读方面的探究性学习，教师应当给予足够的空间和时间，让学生自主研究和阅读，交流和分析，找到文章中的亮点，以此提升自己的阅读能力。比如，在阅读《荆轲刺秦王》时，教师能够让学生共同阅读另一篇文章《烛之武退秦师》，将两篇文章进行对比探究。前者荆轲虽然忠心，但是，却是用生命报效了国家，而烛之武则比较有智慧，不但达到了目标，还能够巧妙的劝退秦军。学生在阅读的过程中，可以分别探究一下两篇文章中对于这些英雄人物的描述，从思想上，性格特征上，处事手法上等等进行对比分析。然后，再分别对比一下两个人物最后的收场如何？如荆轲是如何接受刺杀秦王这个使命，他如何刺杀秦王，最终又是以怎样的局面告终的？通过这样情节分析的方式，让学生从阅读过程中掌握两篇文章的相似之处以及不同之处，再进行总结分析。这样，既可以提高学生的阅读能力，也能够帮助学生收集更多的信息。

（二）构建教学情境，探究问题

文字可以创造情境，将一些死板，毫无生气的画面形容得活灵活现，所以，每一个文字都是具有生命力的。它能够创造出无数个情境，在具体的教学过程中，由于学生的能力差异较大，且理解能力不同，教师可以借助情境教学的方法，结合具体的教学内容，创造出一些比较写实的教学情境。比如，在进行《鸿门宴》教学时，教师能够借助多媒体技术，选择一些相关的视频和音频，以及画面，呈现出当时的情境，让学生了解当时项羽摆出鸿门宴的画面，并随着项庄舞剑，刺杀沛公的同时，搭配一些音乐效果，给学生一些听力上的刺激，让学生能够更好地融入到课本上所讲述内容的情景中。这样，既可以帮助学生更好地探究每一步的问题，了解当时项羽是如何刺杀沛公的。也能够有效地增加课堂的趣味性。又或者在进行《荷塘月色》教学时，教师可以布置一下课外任务，在正式讲解之前，让学生自己收集一下关于荷塘月色的资料，或者亲自感受一下荷塘的景色，再到正式上课时，让学生自己阐述一下对荷塘的看法，以及月色的美景。

（三）拓展知识面，深入探究

语文知识所涉及的领域较广，且内容较多，所以，高中语文课堂的教学知识，不应当仅仅停留在书本上或者课堂上，应当给予学生足够的空间，让学生自己探知更多的文学知识领域，以此提高学生的文学素养。比如，在进行《我有一个梦想》教学时，文章主人公马丁.路德.金是一个追求自由民族的人。这篇文章主要是一篇政治演讲。它主要阐述的是作者一生的梦想，主要包含了三个层次：政治、文化、经济。而面对这样一篇慷慨激昂的文章，教师可以让学生自己谈论一下，作为当代社会的一员，你们拥有怎样的梦想，你们正在朝自己的梦想奋力前进吗？让学生能够仔细回忆一下，反思自己的生活，找准自己的人生定位。又或者在学习《游褒禅山记》时，它主要讲述的是一次外出经历的故事。由于现在家庭经济都是比较不错的，大部分学生都有外出游玩的经历，教师能够让学生回想一下自己哪一次比较特殊的经历，并讲述自己整个经历的心情和体会。并且，让学生互相交流一下，自己外出时的所见所闻。这样，既可以活跃课堂的教学气氛，也能够有效地提高学生对语文知识的学习兴趣。

结语：综上所述，在高中语文教学过程中，如何合理探究语文知识的学习，需要教师的引导和帮助。所以，在具体的学习过程中，教师必须要结合详细地教学情况和内容，制定合理的教学计划，帮助学生更好地理解相关的语文知识。