杨晓菲

（河北省威县教育局教研室，河北 威县 054700）

幼儿教育作为个人一生教育的最初阶段无疑是极为重要的，所以每个家长和整个社会对于幼儿教育的成败都给予了高度的重视。随着素质教育的逐步推进，幼儿教育也要逐步改进教育教学方法，改变过去的传统观念，重视幼儿的各种能力的提高和素质的培养，为此，必须在幼儿教育中引入创新，唯有创新才能是幼儿教育取得飞跃式的发展，才能使幼儿的才智和潜力得到最好的发挥和拓展，才能不断提高现代幼儿的综合素质和能力。下面我就从以下几个方面谈一些我的认识和体会：

一、注重情感教育，让幼儿学会用适宜的方式表达情感

①使幼儿对人的情绪、情感有所识别，知道与人的喜怒哀乐等情绪相对应的面部表情，以及怎样会引起不同的情感。②重视道德情感的培养。道德情感对幼儿的行为有巨大的推动、调节作用，换言之，培养幼儿正确的是非观念，会对幼儿的发展起到巨大的作用。③培养幼儿对事物的兴趣。幼儿通过体验理解过程对事物投入主观情感后，会产生“主动、积极”的态度。在各种活动中，老师要注意利用多种方法培养幼儿对事物的兴趣。④提供幼儿与他人交往的机会、让幼儿多参加集体活动并积极发挥能力，能够更好地融入社会，感受到与他人之间的友谊、需要和依存关系，并从中获得他人对自己的认同感，从而提高自信心。

二、激发兴趣，营造宽松的环境和良好的氛围

①保护幼儿的好奇心，激发幼儿的求知欲。幼儿时期的思维活动十分活跃，可以说是一种最自由的毫无约束的思维。在幼儿园，无论老师提出什么样的问题，幼儿都会七嘴八舌、争先恐后地踊跃发问或作答，那五花八门、千奇百怪的问题与答案生动地表明了幼儿有着极其强烈的创造意识，也正是这种没有任何思维定式的发问与应答表现出了他们惊人的想象力，这种出色的想象力，正是一切发明者所必备的基本要素。②创造良好的环境，开展创新活动。创设良好的环境是创新教育的前提，环境塑造孩子。丰富的活动内容和多变的活动材料，能够为幼儿创新能力的发展插上了翅膀。如开设建构区、益智区、娃娃家、美工区、表演区等活动区域，并可在活动区中投放大量半成品材料供幼儿操作，引导幼儿将各种联想加以具体化。针对幼儿身心发育特点及知识积累的状况，可以选择一些能引起幼儿兴趣、激发热情的事物为支点，让那些感人的故事人物，如画的自然风光都成为幼儿脑海中美丽动人故事的“火种”，燃起想象的火花。

三、游戏是创新教学的途径

上幼儿园的幼儿天真活泼，这个教育阶段要符合儿童的心理，游戏是主要的教学途径。然而，有些幼儿教师只重视知识的讲解，让学生从小就接触一板一眼的教育，忽略了幼儿的天性和个性成长。幼儿在这种环境下，从小养成了中规中矩的学习，不敢有越轨行为，变成了一个个的“小大人”，缺乏活泼的性格和探究创新的意识，这是传统应试教育的悲哀。素质教育改革要从幼儿接受教育的启蒙时期抓起，幼儿教师的教学理念要跟上时代发展的步伐，在教育中，以人为本，放开学生的手脚，让学生感受学习的快乐。游戏本来就是儿童生活中不可分割的一部分，他们的成长就是在游戏中度过的。幼儿教师要认识到游戏是潜在的教育因素，符合儿童的发展规律，要将游戏和学习很好地融合在一起，让幼儿快乐地学习，没有学习的束缚，轻松地走近知识的乐园。在教学中，有时候游戏活动并不能优化和整合教育内容，往往是由于教师的某些错误思想认知造成的。例如，1.很多教师仍然比较忽视游戏，认为怕管不住学生，劳心费神，生怕学生在游戏活动中出现什么差错，即便游戏，也是对幼儿严加管束，这就使幼儿在游戏过程中仍然背着思想包袱，放不开。2.有的教师认为做游戏就是让学生自己玩，把玩具给学生，让学生自由活动，教师清闲，学生非常随意，干什么的都有，游戏活动没有目的，缺少教学计划。孩子回家后，家长问孩子在幼儿园学了些什么，他们只会说，玩得很开心，其实是没学到东西。3.教师在游戏设计上，忽略了学生的主体地位，总是自己在指挥学生，干涉他们的想法，孩子们只会按照教师的要求在模仿。4.教师忽视游戏的本体功能，强化游戏的外在功能，视游戏为教学的辅助手段。多数游戏被穿插在教学中或新授课后，其功能限于加深和巩固幼儿在日常生活中掌握的知识和技能。我们把游戏看得过于功利化，教学就变得严肃了，孩子们不能充分享受到游戏带给自己的学习体验，教学就显得空洞乏味。

四、帮助幼儿学习正确评价自己，树立自信心

①对幼儿进行适当的鼓励和赞扬。由于幼儿年龄太小，喜欢根据他人对自己的评价来衡量：自己，因此老师的任何行为和语言都有可能对幼儿心理造成影响、这就要求老师真正做到爱护、尊重每个幼儿，肯定幼儿身上的每一个闪光点，尽可能多地用积极的态度评价幼儿，使其产生自豪感、荣誉感，重视自己在别人心中的地位与形象。②利用暗示法引导幼儿进行自我教育。暗示法是一种无声胜有声的教育，暗示教育的魅力就在于老师不是自接阐述自己的观点，而是暗示诱导幼儿自己去思考和领悟，这样既不损害幼儿的自尊心，又不会使其产生抵触情绪。③开展谈话活动，帮助幼儿进行正确的自我评价。通过开展个别或集体的谈话活动能够让幼儿了解自己的长处与短处，形成客观、正确的自我评价标准，提高自我调节能力。通过谈话活动，幼儿能够初步认识到每个人都有长处和短处，随着年龄的增长，会越来越能干，长处会越来越多，短处会越来越少，甚至将短处转变成长处。

总之，一个民族能否自主于世界之林，能否位于科学技术的制高点，能否站在世界历史的潮头，关键在于教育的能力和创新的水平，而这一切又深深依赖于一个国家和民族素质教育、创新教育能否得以顺利实施。